Konkani Volume 09 utek ম য় ৰ কব ত ભ વન Mushkan व द ह ਰ ਹ ਲ கவ ன Shivani स ह स:

प्रतिलिपि

1 Volume 09 utek ম য় ৰ কব ত ભ વન Mushkan व द ह ਰ ਹ ਲ கவ ன Shivani स ह स:

2 STEP-BY-STEP GUIDE FOR USERS TO ACCESS E-RESOURCES LINKED TO QR CODES The coded box included in this book is called Quick Response (QR) Code. It will help you to access e-resources such as audios related to the sentences in the 22 languages given in the book. The first QR code is to access the complete e-book. The subsequent QR codes will help to access the relevant e-resources linked to the languages in alphabetical order. This will help you enhancing your learning in joyful manner. Follow the steps given below and access the e-resources through your mobile phone or tablet. Place the code inside the frame Place the code inside the frame Contacts Calculator Clock Mail FM Recorder c=bn Screen recor... Feedback Scanner Down- Compass Remote QR code Document QR code Document Install QR Code Scanner app from Play Store and open Get ready with QR code scanning window Place scanner above the QR code Select and click on the link Use available e-resource For accessing the e-resources on a computer or laptop follow the steps stated below: 1. Open the web browser like Firefox, Chrome etc. 2. Go to the epathshala website ( and click on Ek Bharat Shreshtha Bharat Menu 3. Select the language and access the audio and video

3 Volume 09,d Hkkjr Js"B Hkkjr

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5 About Bhasha Sangam... Language is a major instrument in shaping individuals, society, culture, learning and education, thinking and identity of people. Language learning, as we know, is fundamental to all learning and harmonious development of young children into citizens for a country. Learning many languages in school and in society is common in our country and almost all Indians are multilinguals. This multilingual characteristics of the country is reflected in school education as the school curriculum advocates learning of many languages. Bhasha Sangam is yet another effort in moving towards achieving the goal of education as also the vision of the Indian Constitution. National Education Policy 2020, while deliberating on language education in school underscores the need for recognising and promoting multilingualism as a path to realising the fundamental aims of education and schooling. The effort to enable our learners learn and use 100 sentences in the 22 languages will go in a long way in promoting language learning and understanding others through schooling. I sincerely hope that this programme of Bhasha Sangam is taken in all seriousness and implemented in schools to achieve the goals of education. I wish all learners, teachers and head teachers the best to benefit the maximum from Bhasha Sangam. भ ष वह म ध यम ह ज प रत य क व यक त, सम ज, स स क क, क क, क तन और जन अस म त क सवर प प रद न करत ह ज स क क क वक द ह क क भ ष स खन और क सख न म नवत कय क ए एक म लभ त आवश यक तत तव ह इसकय पर ण म सवर प न गर क म एकत और सद वन क वकक स ह त ह क वद य लय म अनय क भ ष ओ क क क ण एक स म न य ब त ह और लगभग सभ भ रत य बह भ ष ह बह भ क षकत क इस क व य षत क लक ष त कर य ह ए सक प ठ यक रम म बह भ क षकत क प र तस हन प रद न करन आवश यक ह र ष ट र य क क न क 2020 कय तहत भ ष स गम एक प र य स ह ज यह स क नक च त करत ह क क सभ भ रत य भ ष ओ क समम न और प रस र ह इसकय अ तर गत यह य ष क गई ह क क सभ क क र थ 22 भ ष ओ म 100 व क य क स खय नय और ब लनय क प र य स कर गय इस प रक र क वक भनन भ ष ओ कय प रक समझ, र क और ब ध स भव ह ग म झय प र आश ह क क भ ष स गम क प र ण ग भ रत सय क य गक नव क क य ज एग, क जससय सक क क कय हम रय इस महत लक य क प र प त क क य ज सकय ग म सभ क क क र ग य, अध य पक और क वद य लय प रम ख क भ ष स गम अक भ य न क ल भ उठ नय क श भक मन ए दय ह Sridhar Srivastava Director National Council of Educational Research and Training New Delhi ii

6 एक भ रत श र ष ठ भ रत भ ष स गम आप और हम एक ऐसय दय म रह य ह जह र ड़ र ड़ द र पर भ ष बदल ज त ह आप एक सय ज़ य द भ ष ज न य, समझ य, स न य य ब य ह गय, इस ब त म क ई शक नह ह सकत यह हम रय दय और सम ज क ख़ बस रत ह आपक कक म आनय व य बच च भ ऐसय प र व र क य स म द क यक पर वय सय आ सक य ह जह एक सय ज़ य द भ ष ए ब ल ज त ह स भ वन यय भ ह क क सक म इस त म ल ह नय व ल भ ष बच कय पर वय म म ज द न ह इस स म क जक सच ई क सक म उक त सर न क म न ज़र र ह इनह क वक वधत ओ क समम न कर य ह ए और उनह आपस म ज ड रखनय कय क ए एक भ रत, श र ष ठ भ रत कय अ र तगत भ ष स गम क य गक रम क पर कलपन क गई ह भ ष स गम हम रय स क वध न क आठव अन स च म क नक ह भ रत य भ ष ओ सय क वद क र ग य क पररक त करव नय और बह भ क षकत कय प रक ज गर क करनय क ओर एक पहल ह इसकय फलसवर प क वद र थ न कय वल बह भ क षकत कय प रक ज गर क ह गय बल क उस भ ष क इस त म ल करनय व य ल ग क स म क जक, स स क क क व यवह र और स दभभ क समझ प ए गय भ ष स गम कर उद द श य भ रत कय स क वध न क आठव अन स च म क नक ह सभ 22 भ रत य भ ष ओ सय क वद क र ग य क पररक त करव न सभ भ ष ओ कय प रक आदर और समम न क बढ़ व दय न क वद क र ग य क इन भ ष ओ कय म ध यम सय दय क अन ठ स स क क क छट ओ और व यवह र कय सम प ल न भ ष स गम क क र य न व यन भ ष स गम क श र आत म क वद क र ग य क अलग-अलग भ ष ओ कय प च व क य स खनय कय म कय क द यय गए फलसवर प क वद क र ग य म इन भ ष ओ क क वस र सय ज ननय क और इन भ ष ओ क ब लनय व य ल ग कय स स क क क, स म क जक व भ क षक व यवह र क ज ननय समझनय क क जज स बढ़ इसक ए क वद क र ग य क 22 भ ष ओ म लगभग 100 व क य कय ग च छ स खनय कय क ए क द यय ज रहय ह इन व क य सय पररक त कर नय सय पह य एक अपय क ष त म ह ल बन नय क जर रत ह ग, क जससय क क द सर भ ष ओ क स खनय म स गमत और सहजत आ सकय हम र क वश स यह ह क क क वद र थ इनह व क य तक स क म न रह कर अ गय बढ़ यह क य गक रम र ज य व क न द रश क स प रदय कय क वद य लय क क क वभ ग द र स च क त क क य ज एग इस क य गक रम म स क वध न म द गई सभ 22 भ ष ओ क सम वय क क य ग य ह इस क य गक रम कय अ तर गत 22 भ रत य भ ष ओ म सरल व स म न य र प सय इस त म ल ह नय व य छ टय -छ टय व क य त य र क कए गए ह क जनह सभ क वद क र ग य कय स र एक प स त क कय र प म स झ क क य ज एग iii

7 प क तक क प र त क त/ र परर ख इस प रक र ह - इस प स त क म क द यय गए व क य स व द श ल म बनय ह यय व क य क वद क र ग य कय क ए प र स क गक एव द क नक ज वन सय स बद ध क वष य पर आध र त ह इन व क य क र परय ख क छ इस प रक र सय क गई ह : पह य म ल भ ष म क फर दय वन गर क क प म क फर उसक क ह द अन व द - र मन क क प म व अ ग र ज म अन व द क क य ग य ह इन क वष य पर आध र त व क य क स खनय -समझनय और अभ य स करनय कय क ए 20 क य ग क दवस प रस त व त क कए गए ह प रत यय क क वष य और उसकय अ तर गत आनय व य व क य कय क ए क दन क क नध गरण स झ य ग य ह यक द क कनह क दन म व क य क स ख य अक धक ह त उनकय अभ य स कय क ए आवश यकत न स र क दन क स ख य बढ़ ई ज सकत ह औपच र क र प सय इस प स त क कय इस त म ल कय लगभग एक म ह पह य उप य त पर वय बन नय क प रक क र य श र क ज सकत ह अभ ष उद द श य क प र क प त कय क ए इस प रक क र य क अभ य स कय द र आगय कय मह न म भ द हर य ज सकत ह इस परर य जन कय दस वय ज करण कय क ए और क वद य लय क प र त स ह त करनय कय क ए क छ स झ व ह, ज सय - क वद य लय क वद क र ग य क प रम ख गक क वक ध य /द क नक गक क वक ध य कय छ य क त र और व क य त य र कर अपल ड कर गय र ज य/ क न द र श क स प रदय कय क वद य लय क क क वभ ग, ड.ई.ओ. और ब.ई.ओ. भ इन गक क वक ध य क तसव र और व क य र ज य स र, क ज स र य ब ल क/ स क ल स र पर अपल ड कर सक य ह क क म त र य, भ रत सरक र कय सक क क एव स क रत क वभ ग कय द र अपल ड क गई अर व भय ज गई तसव र और व क य कय आध र पर सर वश र ष ठ क वद य लय, सर वश र ष ठ ब ल क, सर वश र ष ठ क ज, सर वश र ष ठ र ज य/ क न द र श क स प रदय क यन कर उनह प रस क त क क य ज एग यक द क छ क वद र थ अन य भ ष ब लन और पढ़न -क खन ज न य ह त उनह पढ़नय कय क ए और द सर क पढ़न -क खन क सख नय कय क ए प र त स ह त क क य ज एग इस प रक र यक द क ई अध य पक/ अध य क पक, अक भभ वक, सरक र कर मच र य क ई अन य उस भ ष क पढ़ सक य ह त उनह उन व क य क पढ़नय कय क ए आम क त र क क य ज एग प रस त व त प स त क और उससय स ब क ध गक क वक ध य अर गप र ण और र चक म ह ल म आ य क ज क ज न च क हए त क क बच च स ख ज नय व ल भ ष क इस त म ल र ज न क आपस ब तच त म करनय क क क श कर ऐस करनय म क छ ह स -मज क क म ह ल भ बन सकत ह क क क भ बच कय स र इस ब तच त म श क म ह प र त क वत गक तक वक य यह 12 क वक भनन क वष य पर लगभग 100 व क य क दए गए ह र ज य/क वद य लय क कस भ द सरय र ज य क भ ष, ब लनय और अभ य स कय क ए च न सक य ह यह ब तच त प र त क ल न सभ म क ज एग क वद क र ग य क इन व क य पर प सटर त य र कर उनह क वद य लय म लग नय कय क ए प र त स ह त क क य ज एग क वद क र ग य क प र त स ह त करनय कय क ए अध य पकगण उस भ ष म बच क स ब क ध कर गय और उनसय ब तच त कर गय क वद क र ग य क इस ब त कय क ए भ प र त स ह त क क य ज एग क क घर पर पर व र कय सदस य कय स र इन व क य क स झ कर iv

8 इस पहल/क य गक रम सय स ब क ध अन य गक क वक ध य क आ य जन क वद य लय अपनय स र पर कर सक य ह इन भ ष ओ कय ल क-ग त, प र क त ग नय, खय -ग त, कक व ओ क इस त म ल इस भ ष कय प रक र झ न उतपनन करनय कय क ए क क य ज सकत ह भ ग ल, भ ष, इक ह स, प य गवरण अध य यन आक द क वष य पढ़ य सम य यय स व द/ व क य सम क त स थ न पर यर समभव उप य ग म ल ए ज सक य ह, क य क क यय स व द/ व क य बच कय क ए प र स क गक क वष य पर आध र त ह भ ष स गम एक ऐस क य गक रम ह ज क वद क र ग य क दय कय र ज य /क न द रश क स प रदय और उनम सम क ह स स क क क, भ क षक क वक वधत क समझनय क अवसर दय ग यह क य गक रम आपस स व द क एक पहल ह आपकर स क ल म यह क य यर म स च र र प सर चल सकर उस कर क लए आप क छ त य र इस तरह सर कर सकतर ह : क वद य लय प रम ख सक कय सभ अध य पक कय स र इस क य गक रम सय ज ड़ स मग क ज़र र पढ़ पढ़कर उस पर चर च ह और क य गक रम कय हर पहल पर ब तच त ह यह क य गक रम बह भ क षकत क समझ पर क टक ह इसक ए इस पर स झ समझ बन न बय हद ज़र र ह अक भभ वक क स झय द र इस क य गक रम म ज़र र ह क क क अक भभ वक स घ क म क ट ग कय ज़रर यय अक भभ वक क इस क य गक रम सय पररक त करव ए और उनह अपनय क व र और स झ व रखनय क कह इस क य गक रम क सफलत कय क ए ज़र र ह क क सक म सभ अपन क ज़म म द र ज न य ह कक 4 सय 8 तक पढ़ नय व य क क क म सय एक म ख य समन वयक क क ज़म म द र य ल और 2-3 क क क सह-समन वयक क भ क मक म मदद कर सक य ह भ ष स गम कर क लए त य र कक म म ह ल बन न यह क य गक रम बच कय अन भव क ष त र म एक ऐस भ ष य कर आ रह ह ज आमत र पर आपकय सक कय बच नय कभ न स न ह, ह सकत ह भ ष क न म स न ह पर भ ष स ननय क कभ म क न क म ह यह भ ष अपररक त त लग ह सकत ह, इस क धवक न य, व क य क उत र-चढ़ व, यह सब भ एक न य पन क ए स न ई द गय बच और ख द कय क न क इस भ ष क आव ज़ और उच रण क आदत ड लन ह ग इस कय क ए आप मह नय भर क सम य ल और इस सम य म भ ष क स ननय क मज़ ल इस मज़य म भ ष सय द स ह प एग सरल और सहज म ह ल क जस म भ ष कय क छ खय, ग त, जनम नस म छ ए ल क ग त, बच कय क ए उप य त क लम ग न क भरप र इस त म ल ह पहय क य और च टक य प छय न रह ज ए - ख सकर व क जनम धवक न य, शबद क खय ह क छ स धन-स मग त आप तक पह च ह ज एग पर इनटरनय ट क भ सह र ल स न, स न ए, ग ए, ग नग न ए, खय आप कय उतस ह और आप क आ रहय आन द सय बय हतर स धन-स मग असल म क छ भ नह ह इस म आपक कक म बह त सम य दय नय क ज़र रत भ नह ह क दन म द -द ब र क मनट क फ़ ह गय बस आप क त य र प र रहय ऐस सम य अचछ ह सकत ह जब बच च क दम ग कव यद सय र क गए ह य क फर ख नय सय ठ क ब द कय क मनट य क फर घर ज नय सय पह य यह प र क क श कय वल क न क न य भ ष स ननय कय क ए अभ यस करनय क ह और उस म आन द य नय क इसय आप औपच र कत सय द र रख इस मह नय म बच क क कस भ तरह सय परख न ज ए v

9 इस द र न आप क क छ ऐसय स क ज़र रत पड़ सकत ह क जस सय कक म न य भ ष स खनय क म ह ल बन सकय न य क छ ऐसय ह स क स च ह जह आपक क वक भनन भ ष ओ म स मग क म सकत ह : र ष ट र य श क ष क अन स ध न एव प रक क ण पर षद, नई क दल र ज य श क ष क अन स ध न एव प रक क ण पर षद क ज कय म डल क क एव प रक क ण स स थ न स स क क क स दर भ एव प रक क ण क द र क लड र न क फलम स स इट नय नल ब क ट सट स खनर क प रक र य - बचच क प रक तक र य ए जब एक ऐस भ ष बच कय क न म पड़य ग ज उनह नय पह य नह स न तब बच क प रक क क र य ए अलग-अलग तरह क ह ग ह सकत ह क छ बच च श र आत म क ई क द सप न क दख ए, ह सकत ह क छ क अटपट लग, क छ क मजय द र लगय और क छ इसक मज़ क भ उड़ ए हम सभ तरह क प रक क क र य ओ कय क ए त य र रहन ह ग हम क ज नय समम न, क द सप और उतस ह कय स र इस भ ष कय स र बच क परर य करव ए गय बच क रव य भ भ ष कय प रक व स ह क वकक स ह ग रचन तमक आकलन आकलन कय सम य इस ख य ल क ज़हन म रखन मददग र ह ग क क क य गक रम क उद द श य बच क भ ष क सख दय न नह ह ब स क दन म यह स भव भ नह समब क ध भ ष कय यय व क य बच क उस भ ष क स ननय क सनदभ ग दय य ह यह क य गक रम इन व क य क य क त रक र प सय रट दय नय क भ उद द श य नह रखत क य यर म कर द र न अगर अपन भ ष (ओ ) सर अलग भ ष (ओ ) कर प रक त हम रर र व यर म एक बदल व आनर लगर त यह इस क य यर म क सफलत क स कर त ह ग बच म यय समझ बन प ए क क दय (और स स र) म अनय क भ ष ए ह और यय भ ष ए उतन ह सक म और स नदर ह ज सय क उनक भ ष भ ष ओ कय प रक प रय म और आदर इस समझ सय ह पनप सकत ह हम रय आकलन कय तर कय भ इस समझ क पहच न यह ज़र र ह आकलन क सनदभ ग ऐस ह ह क जसम बच च भ ष कय इस त म ल क आन द य सक ब स क दन कर क न द र त भ ष क य यर म कर द र न बचच क प रक तक र य ओ, भ ग द र और उतस ह क आप अ वल कन कर आप अपन क टपपक ण य क एक न टब क म दर ज कर य रह अगर आपनय मह न भर कक म न य भ ष कय क ए म ह ल बन य ह त अवल कन करन म श क ल नह ह ग आकलन आप त न स र पर कर सक य ह कक सम ह य ज ड़ म vi

10 हर बच च क क य गक रम कय सनदभ ग म स झ ए गए इन व क य कय आध र पर बच क आकलन समब क ध भ ष कय अलग-अलग पहल ओ पर क क य ज सकत ह व क य क कर इ क वष य-वस ओ म ब ध ग य ह इस तरह सय हर क वष य-वस ब तच त क एक स द ढ सनदभ ग दय ह न य क दए ह ए प च प रश न भ ष कय अलग-अलग पहल ओ पर क क द र ह समब क त भ ष क ध वक न य, उसकर शबद, स दर भ म शबद क अर थ, क छ म ख य शबद क पहच न कर स दर भ क अन म न लग प न, स दर भ म प रश न पक छ प न ज सर पहलक आकलन म श क मल ह ध य न द क क यह आकलन क कस भ तरह सय बच क समरण शक त क ज च नह ह व सय ह श द ध उच रण पर ज य द बल नह दय न च क हए क य क क क कस भ भ ष कय उच रण म प र य प रभ व सव भ क वक ह प रशन 1. क य बच समब क ध भ ष कय व क य क अन य भ ष ओ कय व क य सय अलग स न प त ह? प रशन 2. क य बच (स झ ए गए इन व क य म सय ) स न कर क वष य-वस क अन म न लग प त ह? प रशन 3. क य बच स झ ई ग य क वष य-वस ओ पर कय क नद र ब तच त कय म ख य शबद कय अर ग बत प त ह? प रशन 4. क य बच समब क ध भ ष म प छय गए प रश न क जव ब दय प त ह? प रशन 5. स झ ई ग य क वष य-वस ओ म सय स दर भ बत नय पर क य बच समब क ध भ ष म प रश न प छ प त ह? ऊपर क दए गए प रश न कय जव ब प नय कय क ए न य क छ आकलन कय तर कय स झ ए ज रहय ह आप इनक अपन ज़र रत और स दर भ कय क हस ब सय बदल सक य ह आप उन बदल व क य अपनय बन यय तर क क क वस क क ववरण ज़र र रख त न य च र भ ष ओ कय ऑक य क ल प बच य बच च क स नव ए स ख ज रह भ ष कय ऑक य क ल प क पहच ननय कय क ए कह 1. समब क ध भ ष म एक क वष य-वस पर ब तच त आप स न ए य द बच क र य -प ल करनय कय क ए कह य क फर ऑक य प ल कर बच य बच च क ब तच त क क वष य-वस बत न ह 2. ब तच त क क वष य-वस बत नय पर आप बच य बच च सय ब तच त म आए ऐसय शबद और उनकय अर ग बत नय कय क ए कह क जनकय आध र पर उनह नय क वष य-वस क अन म न लग य 3. स झ ई ग य क वष य-वस ओ म सय क कस म सय आप प रश न प छ बच च य बच उस प रश न क उस भ ष म जव ब द 4. आप एक सनदभ ग क उल ल ख कर और बच य बच च सय प छ क वय /व स ख ज नय व ल भ ष म सनदभ ग सय ज ड़ ब तच त बत ए यह अचछ ह ग क क यय सभ गक क वक ध य पह य प र कक कय स र खय -खय म क ज ए बच क अन म न लग प नय और अर ग ख ज प नय और समझनय क क मत क सर ह यय, द क रण सय ज़र र ह भ ष क न व अर ग म ह द सर, र ज़मर र क क ज़नदग म बह भ क षकत म सट कत पर ज़ र न ह कर एक-द सरय क समझनय क क क श ह त ह कक म भ हम समझनय क क क श कर क क बच च क य बत न च ह रहय ह vii

11 Ek Bharat Shreshtha Bharat Bhaashaa Sangam We live in a country where language changes after a few kilometers. We appreciate, understand, listen to and speak more than one language. This is a beautiful aspect of our society and country. The students come to school with more than one language. There is a possibility that the language prevalent at the school may not be present in the child s social environment. This social reality must be recognised at school level. Respecting the diversity and to keep all languages connected with one another, Bhaashaa Sangam under the programme, Ek Bhaarat, Shreshtha Bharat has been conceptualized. Bhaashaa Sangam reflects and realises the vision of the Indian Constitution on languages, linguistic and cultural diversity. This is a step towards creating an awareness and encouraging our students towards multilingualism. Consequently, students will not only become aware, but also understand socio-cultural behaviors of people using languages. Objectives of Bhaashaa Sangam To familiare students with the 22 Indian languages of the 8th schedule of the Indian Constitution. To foster lingustic harmony among students and promote national integration through learning of languages. To bring students closer to the unique cultural hues and diversity of our country through languages. Implementation of Bhaashaa Sangam In the first programme of Bhaashaa Sangam, students were exposed to and given opportunities to learn five sentences from the 22 scheduled languages. As a result, students developed curiosity to learn more about the languages and attempted to know more about the cultural, social as well as linguistic background of people who speak these languages. In this programme of Bhaashaa Sangam, students are being given bunches of about 100 sentences in the 22 languages. Appropriate environment needs to be created before introducing students to these sentences, so that these sentences can be learnt with ease and spontaneity. We believe that students will go beyond and become familiar with the languages. viii

12 This programme will be operated and executed in all the states and union territories by the Education Department. All the 22 languages of the Indian Constitution are included in this programme. Short and simple sentences used in day-to-day life contexts have been prepared for this programme. These sentences are shared with schools, teachers and students in the form of audio, video with Indian Sign Language (ISL) and print booklet. Presentation of the booklet The sentences given in this booklet are in dialogue form. These sentences are relevant and based on the subjects /topics from the daily lives of students. The sentences are presented in the following way: i. In the Indian language, ii. In Devanagari script, iii. In Hindi, iv. In script and v. In English. 20 working days have been assigned to understand and practice the sentences in different topics for one language. Allocation of days has been suggested for every topic and the sentences under each topic. If sentences are more for a topic, number of days can be increased for practice as required. Process for preparation of a conducive environment should start one month prior to the formal introduction of the sentences. To achieve the desirable objectives, the same content can be practiced and repeated in the following months. For documentation of this project and motivation of the schools, there are some suggestions. For example, schools can upload pictures and videos of principal activities/ daily exercises of students. Education Departments, C.E.Os, D.E.O., B.E.Os in the States and Union Territories can also upload the pictures or videos of these activities at the Block / Centre /Zonal or State levels. Ministry of Education (MoE), School Education and Literacy Department, Government of India can select best school, best block, best district, best state / union territory on the basis of these pictures / videos and confer prizes to them. If a student knows the language of the neighbouring state (reading, writing, speaking), s/he should be encouraged to help other students learn the same. Similarly, if a teacher, parent any other government servant or any other person knows some other language they can be invited to read out the sentences for students. Proposed activities must be conducted in conducive and interesting environment, so that the students can use the language they are learning in their daily conversation. This can also create a fun atmosphere. Teachers should also participate in the conversations. ix

13 Proposed activities There are about 100 sentences from different topics. States / School systems can select a language of another state, practice and speak in the same language. The dialogues / conversations will be practiced and done during the morning assembly and as and when students find time to do so. Students should be encouraged to prepare posters, infographics of depicting these sentences and display them on the notice boards or on walls in the schools. Teachers may address students in the same language to encourge them to use the language. Students would be encouraged to share these sentences with their family members and neighbours too. Activities related to this project can be organized at school level. To create further interest in the language, folk songs, popular songs, poems and game-songs can also be used. During the teaching of subjects like Languages, Geography, History and Science these sentences can be used at appropriate places in the right context as the sentences are relevant to the subjects and for students. To conduct this programme efficiently in our schools we can prepare in the following ways The Head of School and all the teachers must read the content related to this programme. After reading the content, there should be a discussion about various aspects of the programme. This programme is to promote multilingualism, so a shared vision has to be developed. The participation of parents is essential for the success of the programme. Parents should be made aware of the programme through Parent Teacher Meetings (PTM). They should be encouraged to share their ideas and suggestions. For making this programme a success, it is important that everyone in the school must be aware of their responsibility. One of the teachers teaching classes 4th to 8th should take the responsibility as a coordinator and two or three teachers can take up the role of co-coordinators. Preparation for multilingual class: Creating environment in the classroom This programme will enable the students to experience a language that they might not have heard of in school. Probably, they may have heard the name of the language, but might not have any experience of listening to it. This language can not only be unfamiliar, but the x

14 sounds, the voice modulations, all these can be very new to them. Students and teachers will have to familiarize themselves with the sounds and pronunciation of the language. We can spend an entire month on the same and enjoy listening to the new language. This engagement will result in friendship with the language. Stress free, informal environment should be created with ample use of songs, games, popular folk songs and appropriate film songs. Riddles and jokes should not be left behind, especially those in which sounds and words are used in a playful manner. Materials will be made available to you but feel free to use resources from internet. Enjoy speaking, listening, playing, muttering and singing. No material is better than our enthusiasm and fun. We don t need to invest too much time in classroom for this. 10 to 15 minutes twice a day are enough. We should be well prepared. These 10 to 15 minutes can be scheduled whenever the students have time, after the lunch- break or in the last period. All efforts are only to make the ears habitual of listening to the new language and enjoy it. It has to be informal. No formal testing or evaluation should be done. During this period we may need some resources which will help us to create the right environment to learn a new language in the class. A list of such sources is enlisted here where we can find materials in different languages: National Council of Educational Research and Training State Council of Educational Research and Training District Institutes for Education and Training Centre for Cultural Resources and Training Children Film Society National Book Trust Any other institution interested in Bhasha Sangam. Process of learning: Children s responses When children listen to a new language that they may not have heard earlier, they would respond differently. It is a possibility that at the earnest, some students may not show any interest in the language as they may find it strange, some may find it amusing and some others may even make fun of it. We should be prepared for all kinds of responses. The respect, interest and enthusiasm displayed by us, while introducing the new language to the students, will guide development of their attitude towards it. xi

15 Creative assessment During assessment, it would be helpful to keep in mind that the objective of this programme is not to teach students the language; it is not possible in twenty days. Listening to these sentences of the reference language is attributed to listening of the language. Moreover, the objective of this programme is not rote memorization of these sentences. Rather, the change in our attitude towards a language that is different from the one that we are familiar with during the programme will be the signal of its success. The emergence of understanding among students that there are diverse languages in our country (and in the world) and are equally accomplished as well as beautiful as their own language will lead to love and respect for all languages. It is important that our assessment procedures should be able to recognize this understanding. The reference of assessment should be such that students are able to enjoy the usage of language. During the programme for 20 days, we should observe the responses, participation and enthusiasm of students. Keep recording of your comments in a notebook. If we have been able to create a conducive environment for acquiring a new language during the initial month, then observation will not be a difficult task. We can do the assessment at three levels: As whole class group In small groups or pairs At individual student level With reference to the programme, assessment on the basis of suggested sentences can be done on different aspects of the language. Sentences have been categorized in different topics. In this manner, every topic provides a novel context for communication. The five questions mentioned below, focus on various aspects of the language. Assessment can include words, meaning of words and sounds in context, identification of some prominent words and guessing their meaning in context, asking questions by referring to the context of the language. This assessment does not judge the memory power of the students in any way. Similarly, there should not be too much emphasis on correct pronunciation as regional variations in pronunciation of any language is obvious. Question 1. Can students listen and differentiate between sentences of the reference language from other languages? Question 2. Can students guess the context/ topic by listening to the suggested 100 sentences? Question 3. Are the students able to come up with meanings of prominent words from the suggested topics in focused discussions? Question 4. Can students answer the questions asked in the reference language? Question 5. Can students ask a question from the suggested topics in the reference language, after becoming aware of the context? Some suggested methods for assessment of aforementioned questions are given below. You can change them according to the need xii

16 and the context. Keep a detailed record of the changes or self-created methods used for assessment. Make students listen to 3 or 4 audio clips of different languages. Ask them to identify the audio clip of language they are learning. Let students listen to the conversation on a topic from the reference language or ask two students to perform a role play or play an audio clip. Students should be able to identify the subject or topic of the conversation. When students are able to identify the topic/ subject of conversation, ask them to reveal the words and their meanings that enabled them to guess the topic/ subject. Ask a question in the reference language from the suggested topics/ subjects. The students should be able to reply to the question in the same language. Give reference to a topic/ subject. Ask the students to carry on with the conversation in the same language. It will be a good practice that all these activities are conducted in the classroom in play-way manner. Appreciate capacity for guessing, finding the meaning and understanding of the students. It is important for two reasons. The first is that the foundation of a language is inherent in finding the meaning of the utterances. The second is that everyday life does not focus on precision in multilingualism but on attempting to understand each other. Similarly, we should also try to understand what students want to convey. xiii

17 Hindi English पयलयय द सय च वळख पयलयय द सय च वळख पहलय द न पर चय paylya disachi valakh First day Introduction/ Familiarization त ज न व क त? त ज न व क त? आपक न म क ह? tuje naav kite? What is your name? महज न व म स न महज न व म स न म र न म म स न ह mhaje naav muskaan. My name is Muskan. त खयच वर ग त श कत? त खयच वर ग त श कत? आप क स कक म पढ त / tu khayche vargaat Which class do you पढ त ह? shiktaa? study in? ह व आठव न श कत ह व आठव न श कत म कक आठ म पढ त /पढ त haanv aathven ह shiktaa. I study in Class VIII. त ज अव य ब प यच न व क त? त ज अव य ब प यच न व क त? आपक म -प त क क न म ह? tuje avaaye baapayche naav kite? What are your parents names? महज आवयच न व क स म आण ब प यच न व प रक श महज आवयच न व क स म आण ब प यच न व प रक श म र म क न म क स म प रक श और प त क न म प रक श ह mhaje aavayeche naav kusum aani baapaavche naav Prakash. My mother s name is Kusum and my father s name is Mr. Prakash. 1

18 Hindi English त म खय र वत? त म खय र वत? आप कह रहत /रहत ह? tumi khaye raavtaa? Where do you live? ह व ग य त र वत ह व ग य त र वत म ग व म रहत / रहत ह haanv goyant raavtaa. I live in Goa. द सर आण त सर द स महज शय ळय द सर आण त सर द स महज शय ळय द स य और त स य द न म य व द य लय त ज श ळ च न व क त? त ज श ळ च न व क त? आपक स ल क क न म ह? मज श ल च न व र जक य ब ल व द लय त मच वर ग त त मच सर त मक ख यच व षय श कयत? महज वर ग त आमच सर ह न व षय श कयत मज श ल च न व र जक य ब ल व द लय त मच वर ग त त मच सर त मक ख यच व षय श कयत? महज वर ग त आमच सर ह न व षय श कयत म र स ल क न म र जक य ब ल व द लय ह आपक कक अध पक क न- स व षय पढ त ह? म र कक अध पक ह द भ ष पढ त ह Doosre aani teesro dis mhaji shaalaa tujyaa shaaleche naav kite? majyaa shaaleche naav raajkiye baal vidhyaalay. tumchyaa vargaat tumcho sir tumkaa khanyche Vishay shikaytaa? mahjya vargaat aamcho sir hindi Vishay shikaytaa. Second & third day My School What is the name of your school? The name of my school is Rajkiya Bal Vidhyalaya. What subject does your class teacher teach? Our class teacher teaches hindi language. 2

19 Hindi English त ज खयच व षय नत चड़ आवड, र च आस? मह भ स श कप क आवडट त ज खयच व षय नत चड़ आवड, र च आस? मह भ स श कप क आवडट आपक क स व षय म अध क र च ह? म झ भ ष पढ न अच लगत ह tuji khaychyaa vishayaant chad aawad roochi aasaa? mahakaa bhaas shikpaak aavdtaa. Which subject interests you the most? I like learning languages. त मक भ ष श कप क क त आवडत? त त न कव त, क ण आण न टक आसत हय न टक आम ह कर क शकत त त मक भ ष श कप क क त आवडत? त त न कव त, क ण आण न टक आसत हय न टक आम ह कर क शकत त आपक भ ष पढ न क अच लगत ह? इसम कव त ए ह त ह, इसम कह न य ह त ह, इसम न टक ह त ह ह -ह, न टक त हम ख ल भ सकत ह tumka bhasha shikpaak kityaak aavdtaa? taatun kavita, kaani, aani nataka aasata. haye naatak aami hi karuk shaktaat. Why do you like learning languages? They here poetries, stories and dramas. Yes, we can play dramas. त खय च -खय च भ स उल प क शकत? त खय च -खय च भ स उल प क शकत? आप क न-क न स भ ष ए ब ल सकत ह? tu khaynchi - khaynchi bhaas ulopaak Shakta? Which languages can you speak? 3

20 Hindi English ह व इ ग ल, ह न, क कण आण मर ठ उल व शकत च थ द स म हज आवय बय प य त मच घर न ज वण क ण र नत? महज घर न आवय आण ब प य द ग य ज ण ज वण र नत ह व इ ग ल, ह न, क कण आण मर ठ उल व शकत च थ द स म हज आवय बय प य त मच घर न ज वण क ण र नत? महज घर न आवय आण ब प य द ग य ज ण ज वण र नत म अ ग ज, ह द, क कण और मर ठ ब ल सकत ह च थय द न म र मय तय -प तय आपक घर म ख न क न बन त ह? हम र घर म म और प त ज द न ख न बन त ह त क श ळ त क ण प वयत? त क श ळ त क ण प वयत? आपक स ल क न पह च त ह? मह श ळ त प व वप क क नन -क नन ब प य य त मह श ळ त प व वप क क नन -क नन ब प य य त म झ स ल छ ड़न कभ म कभ प त ज आत ह haanv English, hindi, aani Maraathi ulov Shaktaa. Chauthon dis Mhaje aavye baapuye tumche gharaan jewan kon raantaa? mahjyaa gharaan aavya aani baapooye dogaaye jaanaa jevan raantaa. tukaa shaalent kon paavayataa? Mahakaa shaalent paavovapaak kenna kenna baapuy yetaa. I can speak English,Hindi, konkani and Marathi. Fourth day My Parents Who cooks food in your house? Both my father and mother cook food in our house. Who drops you at school? Sometimes my father and sometimes my mother drops me at school. 4

21 Hindi English प र ट ट चर म ट ग क क ण य त? क नन -क नन आवय य त क नन ब प य य त पय चव द स ज वण-खय ण त क ख वप क क त आवडत? प र ट ट चर म ट ग क क ण य त? क नन -क नन आवय य त क नन ब प य य त पय चव द स ज वण-खय ण त क ख वप क क त आवडत अभ भ वक-श क (प र ट- ट चर) म ट ग म क न आत ह? प. ट. एम. म कभ म और कभ प त ज आत ह पय चवय द न खय न-पय न आपक ख न म क पस द ह? मह वड़ प व आवडत मह वड़ प व आवडत म झ वड़ प व पस द ह त मच ग व त चड़श कसल फळ म ळट? त मच ग व r चड़श कसल फळ म ळट? आपक इल क म क न स फल ज म लत ह? parents teacher meetingek kon yetaa? kenna kenna aavay yeta kenna baapuy yetaa. Paanchvon dis Jewan-khaan tuka khavpaak kite aavdtaa? mahakaa vadaa paav aavdtaa. tumchya gaavaant chadshee kasli phalaa meltaa? Who comes to attend parent-teacher meeting? Sometimes my father and sometimes my mother come to the P.T.M. Fifth day Food What do you like to eat mostly? I like to eat Vada Pav. Which fruit is plentily available in your area? 5

22 Hindi English आमच ग व त प र, पप य, म ळट प ण मह क ळ चड़ आवडट सव द स आर ग य त म सक ळ क तल उठ ट? ह व सक ळ स क उठ ट आमच ग व त प र, पप य, म ळट प ण मह क ळ चड़ आवडट सव द स आर ग य त म सक ळ क तल उठ ट? ह व सक ळ स क उठ ट त सद च व म करत? त सद च व म करत? हम र यह अमर द, पप त ज म लत ह ल क न म झ क ल पस द ह छठय द न स हत आप स बह कब ज गत ह? म स बह छ: बज उठत /उठत ह क आप प रत द न कसरत करत ह? हय ह व य ग करत हय ह व य ग करत ह! म य ग करत /करत ह त मच स ल न क ण य ग श क वप ट चर आस? त मच स ल न क ण य ग श क वप ट चर आस? आपक स ल म क ई य ग श क /श कक ह? aamchyaa gaavaant pera, papaaya, meltaa poon mahakaa keli chad aavdtaa. Savo dis Arogya tumi sakaali kitalyaank uthtaa? haanv sakaalcho sank uthtaa. tu sadaach vyayaam karta? haye haanv yogaa karta. tumchyaa skolaan kon yoga shikovapi teacher aasaa? Guava and Papaya are available in my area, but I like Banana the most. Sixth day Health What time do you wake up in the morning? I wake up at six O clock in the morning. Do you do exercise every day? Yes, I practice yoga. Is there a yoga teacher in your school? 6

23 Hindi English महज य ग श ळ त श क वप एक ट चर आस त मह य ग आण द सर व म श कयत सतव द स ख ळय मक महज य ग श ल त श क वप ट चर आस त मह य ग आण द सर व म श कयत सतव द स ख ळय मक ह, हम र स ल म य ग श क ह व हम य ग और द सर व म स ख त /स ख त ह सय तवय द न ख ल-क द त क ख ळप क आवडत? त क ख ळप क आवडत? आपक ख लन पस द ह? हय मह फ टब ल ख ळप क आवडट मह इ ड र ग मस आवडत आण त क? ह व ट बल ट न स य ख लट हय मह फ टब ल ख ळप क आवडट मह इ ड र ग मस आवडत आण त क? ह व ट बल ट न स य ख लट ह, म झ फ टब ल ख लन पस द ह म झ इनड र ग म पस द ह और आपक? म झ भ म ट बल-ट न स ख लत / ख लत ह Mahajya aamchya shaalent shikovapi ek teacher aasaa. te mahaakaa yoga aani doosre vyayaam shikyata Satvo dis Khelamak tukaa khelpaak aavadtaa? hay mahaakaa footbaal khelpaak aavadataa. mahakaa indoor games aavdtaa aani tukaa? haanv table tenisuya kheltaa. Yes, we have a yoga teacher in our school. She/ He teaches us yoga and other exercises. Seventh day Games and Sports Do you like to play? Yes. I like to play football. I like indoor games. What about you? Me too! I play table tennis. 7

24 Hindi English त म व ड य ग म ख ळट? त म व ड य ग म ख ळट? आप व ड य ग म ख लत ह? न मह व ड य ग म ख ळ प क आवडन मह भ यर कबड ड ख ळप क आवडट आठव, णव आण धय व द स सरभ वतण त मच ग व त ख यच नह वह वत? महज ज व र नहव वह वत ग व त न मह व ड य ग म ख ळ प क आवडन मह भ यर कबड ड ख ळप क आवडट आठव, णव आण धय व द स सरभ वतण त मच ग व त ख यच नह वह वत? महज ज व र नहव वह वत ग व त नह, म झ व ड य ग म पस द नह ह म झ ब हर ख लन पस द ह ज स कबड ड आठवय, न वय और दसवय द न हमय आस-पय स आपक इल क म क न-स नद बहत ह? म र इल क म जव र नद बहत ह tum video game kheltaa? naa mahakaa video game khelpaak aavdanaa mahakaa bhaayar kabaddi khelpaak aavadtaa. Aanthvon, navo, aani dhaavo dis sarbhovatani tumchyaa gaavaant khaynchi nhay vhaavtaa? mahjyaa juwari nhay vhaavtaa gaavaat. Do you play video games? No, I don t like video games. I like to play outdoor games, like Kabaddi. Eighth, Ninth and Tenth day Our Surroundings Which river flows in your area? River juari flows through our village. 8

25 Hindi English त ज द ग र ख ब तर च ब ग आस आम सगळ थय भ वप क वत त ज द ग र ख ब तर च ब ग आस आम सगळ थय भ वप क वत उसक क न र बह त स र बग च ह हम सब वह घ मन ज त ह त म खय भ वप क वत? त म खय भ वप क वत? आप कह घ मन ज त ह? आम प र क न भ वप क वयत आम प र क न भ वप क वयत हम प र क म घ मन ज त ह महज ग व त भ य र एक द ग र आस थय भ वप क बर ज ग आस महज ग व त भ य र एक द ग र आस थय भ वप क बर ज ग आस हम र शहर क ब हर एक पह ड़ ह यह घ मन क बह त अच जगह ह त मच ग व त श त आस? त मच ग व त श त आस? आपक इल क म ख त ह? tajyaa deger khoob tarechyo baaga aasaa? aami saglee thay bhovpaak vtaa. tumi khay bhovpaak vtaa? aami paakaarn bhovpaak vaytaa. Mahajyaa gaavaant bhaayaar ek dongaur aasaa. thay bhovpaak baro jaago aasa. tumchyaa gaavaant shetaa aasaa? There are many gardens on the banks of it. We go there for a stroll. Where do you go for a stroll? We go to the park for a stroll. There is a mountain outside our city. This is a nice place to move around. Are there fields in your area? 9

26 Hindi English हय महज ग व न ख बश श त आस थय स दर र ग आस हय महज ग व न ख बश श त आस थय स दर र ग आस ह, हम र इल क म बह त ख त ह वह ज गल भ ह त र न न एक झर आस त र न न एक झर आस उस ज गल म एक झरन ह haye mahajyaa gaavaani khoobshi shetaa aasaa. thay sundar raag aasaa. tya raaraanan ek jharo aasaa. त म झर प यल? त म झर प यल? आपन झरन द ख ह? tumi jharo poylaa? न मह पळ वप क ज य न मह पळ वप क ज य नह, म द खन च ह ग महज ग व त य ह ह व त क झर द खयत महज ग व त य ह ह व त क झर द खयत हम र ग व आन, म आपक झरन द ख ऊ ग / द ख ऊ ग naa mahakaa palovpaak jay. mahajhyaa gaavaant yo haa haav tukaa jharo dhaakhytaa. Yes, there are many fields in our area. There is also a jungle there. There is a stream in the jungle. Have you seen a stream? No, but I would like to see one. Come to our village, I will show you a stream. 10

27 Hindi English अकरव द स हवय मय न आयज ख ब रमम ज त प वस पड़प क ज य अ सल त मच क त न व त वरण कश आस त? ह ग सलल व त वरण स म न आसत क नन -क नन गरम य आसत अकरव द स हवय मय न आयज ख ब रमम ज त प वस पड़प क ज य अ सल त मच क त न व त वरण कश आस त? ह ग सलल व त वरण स म न आसत क नन -क नन गरम य आसत ग यय रहवय द न म सम उफ! आज बह त रमम ह रह ह अब ब र श ह न च ह ए आपक क त म म सम क स ह? यह क म सम ज तर स म न य गरम रहत ह त म क नन व ळव ट पयल? त म क नन व ळव ट पयल? क आपन र ग सत न द ख ह? न ह व व ळव ट प व क न न ह व व ळव ट प व क न नह, म न र ग सत न नह द ख Akarvon dis Hawaaman aayaz khoob garmi jaataa paavas padpaak jaay aaslo. tumchya kshetraan mausam vaatavaran kashe aasaa? haanga salle vaatavaran saamaanya aasata kenna kenna garmiye aasata. tumi kenna vhaalvant paylaa? naa haave vhaalvant ponvuk naa. Eleventh day Weather Oh! It s too hot today. I wish it rains now. How is the weather (like) in your area? The weather here is moderate or hot generally. Have you seen a desert? No, I have not seen a desert. 11

28 Hindi English थय ख ब गरम आसत थय ख ब गरम आसत वह त बह त रमम ह त ह हय प ण र तच थय र व थ ड आसत ह व पल वप क स दत फ टल रमम च द स न ह व महज घर तल बर बर द गर र भ वप क ग लल थय थ ड च द स न भरप र बर फ पडट हय प ण र तच थय र व थ ड आसत ह व पल वप क स दत फ टल रमम च द स न ह व महज घर तल बर बर द गर र भ वप क ग लल थय थ ड च द स न भरप र बर फ पडट ह, ल क न र त म र त ठ ड ह ज त ह म भ रग सत न द खन च हत / च हत ह म प छल रमम क छ रट य म अपन पर व र क स थ पह ड़ पर घ मन गय /गय थ /थ वह सर द य म बह त बर फ ग रत ह thay khoob garam aastaa. hay purna raatchi thay rev thand aasataa. haavoo paloovpaak sodtaa. phaatlyaa garmichya disaani haav mahajyaa gharaatlyaa barobar daugraar bhovpaak gaille. thay thandeche disaani bharpoor barph padtaa. It s very hot there. Yes, but the sand becomes cold at night. I would like to see the desert. Last summer holidays I had visited mountains with my family. It snows a lot during winter. 12

29 Hindi English बय य व, त य व, च य व आण प य व द स सण आण परब बय य व, त य व, च य व आण प य व द स सण आण परब त क खयच सण आवडट? त क खयच सण आवडट? महज आवडट सण द व ल द व ळ सण म क ख ब आवडट प ण म क ह ळ चड़ आवडट ह ळ च सण न आम ख ब र गत त महज आवडट सण द व ल द व ळ सण म क ख ब आवडट प ण म क ह ळ चड़ आवडट ह ळ च सण न आम ख ब र गत त बय हवय, त रहवय, च दहवय और प द रहवय द न उतसव-तय हय आपक पस द द त ह र क न स ह? म र पस द द त ह र द व ल ह द व ल म झ भ बह त पस द ह ल क न म झ ह ल ज पस द ह ह ल म हम ख ब र ग ख लत ह Baaraavo, teraavo, chaudhavo aani pandravo dis San aani parab tuka khayacho san aavadataa? mahjo aavadto san Diwali. diwali san maakaa khoob aavadtaa. poon maakaa holi chad aavadtaa. holiche sanaan aami khoob rangtaat. Twelfth, Thirteenth, Fourteenth and Fifteenth day Festivals What is your favorite festival? My favorite festival is Diwali. I also like Diwali very much. But I like Holi the most. We play a lot with colors in Holi. 13

30 Hindi English सण च द स न आम ख ब ग ड पद र थ ख त त सण च द स न आम ख ब ग ड पद र थ ख त त त ह र म हम ख ब म ठ इय ख त ह sanaachaye disaani aami khoob god padaarth khaataat. We eat a lot of sweets during festivals. जश, श वय इद च ख स पद र थ आसत तस जश, श वय इद च ख स पद र थ आसत तस ज स स वइय ईद क ख स पकव न ह Jashe, shevyo idaacho khas padarth aasata taso. Like, sevaiyan is a special dish of Eid. सण द स न मह ज त त भ वप क ख ब आवडट सण द स न मह ज त त भ वप क ख ब आवडट त ह र क समय म ल म घ मन भ बह त अच लगत ह sanaa disaani mahakaa jaatraati bhovpaak khoob aavdtaa. I like to roam around in fairs during festivals. हय, मह य भ वप क ख ब आवडट हय, मह य भ वप क ख ब आवडट ह, म झ भ घ मन पस द ह Hay, mahakaaye bhovpaak khub aavdtaa. Yes, I also like to move around. त मच स ल न सवत त त य द स कस मनयत? त मच स ल न सवत त त य द स कस मनयत? आपक स ल म सवत त त द वस क स मन य ज त ह? tumchyaa skulaan swatantrataye dis kaso manytaa. How is Independence Day celebrated in your school? 14

31 Hindi English आम झ ड उब रत, र ष ट रग त महणत आण ल ड ख त आम झ ड उब रत, र ष ट रग त महणत आण ल ड ख त हम झ ड फहर त ह, र ष ट रग न ग त ह, लड ड भ ख त ह aami jhendo ubaartaa, rashtrageet mahantaa aani laadu khaataa. We hoist flag, sing the national anthem, and eat laddoos too. अस च आम गणतनत द स स द मन त अस च आम गणतनत द स स द मन त ऐस ह गणत त द वस भ मन त ह asoch aami gantantra dis suddaa manyetaa. Republic Day is also celebrated in the same manner. द न ओकट बर आम सवच त द स महण न मनर त द न ओकट बर आम सवच त द स महण न मनर त 2 अक बर क ग ध जय त पर हम सवच त द वस मन त ह don October aami swachhtadis mhanoon manraataa. We observe Swachhta Divas on the birth anniversary of Mahatma Gandhi on 2 nd October. स ल न म त भ ष द स महण न स जर करत ज दर वर स य त एवव स फ ब वर क स ल न म त भ ष द स महण न स जर करत ज दर वर स य त एवव स फ ब वर क स ल म म त भ ष द वस भ मन य ज त ह ज हर वर ष 21 फरवर क ह त ह skulaan maatribhaashaa dis mhanun saajro kartaa jo dar varsa yeta aevavis Februvarik. Mother Tongue Day is also celebrated in our school on 21 st February every year. 15

32 Hindi English स ळय व, आण सत र व द स नय त त मच घर न क ण क ण र वत? महज घर न ममम, पप, आज, आज, क क -क क, आण महज एक भयण आस मह स गक त म क नन त मच म म ग र ग ल? हय ह व स टय च द स न म म ग र वयत थय म क ख ब बर द सत स ळय व, आण सत र व द स नय त त मच घर न क ण क ण र वत? महज घर न ममम, पप, आज, आज, क क -क क, आण महज एक भयण आस मह स ग त म क नन त मच म म ग र ग ल? हय ह व स टय च द स न म म ग र वयत थय म क ख ब बर द सत स लहवय और सत हवय द न र शत -नय त आपक घर म क न-क न रहत ह? म र घर म म -प त ज, द द - द द ज, च च -च च और म र एक बहन ह अच त क आप कभ अपन म म क घर ज त ह? ह! म छ ट क द न म म म क घर ज त /ज त ह वह बह त अच लगत ह Solaavon aani satraaon dis naati tumchyaa gharaan kon kon raavtaa? mahajyaa gharaan mammi, papa, aajo, aaji, kaakaa-kaakee aani mahaji ek bhayan aasaa. mahakaa sangaa tumi kenna tumchyaa maamaager gelyaa? hay haav suteyeche disaan maamaager vaytaa thay maakaa khoob bare distaa. Sixteenth & Seventeenth day Relations Who all are there at your home? My mother-father, grandmother grandfather, uncleaunt and my sister are there in my home. Good, Do you like to visit your maternal uncle s house? Yes, I visit my maternal uncle s house during holidays. I feel good there. 16

33 Hindi English थय महज म म -म म, म वश, आज -आज र वत महज मह ख ब क णय स गत आण ख वप क य द त त स ग र, त त ज म म ग र वयत? हय महज म म ग र आन आत र र द ग यग र य वयत थय महज म म -म म, म वश, आज -आज र वत महज महज मह ख ब क णय स गत आण ख वप क य द त त स ग र, त त ज म म ग र वयत? ह व म ज म म ग र आन आत र र द ग यग र य वयत वह म र म म -म म, म स और न न -न न रहत ह हम र न न हम बह त कह न य स न त ह क त म भ अपन म म क घर ज त ह? ह, म त अपन म म और ब आ द न क घर ज त /ज त ह thay mahaji maamaamaami, maavshi, aajoaaji raavtaa. mahaji mahaka khoob kadayo saangtaa aani khaavpaakuy ditaa. tu sang re, tu tujya maamaager vaytaa? haye mahajyaa mamager aani aatyager dogaayegeruye vaytaa. My maternal uncleaunt, mother s sister, and grandparents live there. Our grandmother tells us a lot of stories. Do you also visit your maternal uncle s house? Yes, I go to my maternal uncle and paternal aunt s house? महज आत र र एक क त आण एक म जर आस महज आत र र एक क त आण एक म जर आस म र ब आ क घर म एक क त और एक ब लल भ ह mahajya aatyager ek kutro aani ek maajar aasaa. My aunt has a dog and a cat in her house. 17

34 Hindi English महज घर न ग य आन पडक ल आस महज घर न ग य आन पडक ल आस म र घर म त ग य और ब ड़ ह mahajya gharaan gaayon aani padkula aasa. I have cows and calves in my house. महज ग व त मह आण ब कडय आस महज घर न एक प पट आसल प ण त एक द स उड न ग ल आण मह ख ब बर द सल अठरव आन एक ण सय व द स प रवय स त मक स ट च द स न खय भ वप क आवडट? महज ग व त मह आण ब कडय आस महज घर न एक प पट आसल प ण त एक द स उड न ग ल आण मह ख ब बर द स अठरव आण एक ण सय व द स प रवय स त मक स ट च द स न खय भ वप क आवडट? हम र ग व म भ स और बकर य भ ह म र घर म एक त त थ एक द न वह उड़ गय म झ बड़ मज आय अठय हवय और उनन सवय द न यय त र आप स ल क छ रट य म कह घ मन पस द करत ह? mahajya gaavaant mhashi aani bokadyo aasaa. mahajya gharaan ek popat aaslo purn to ek dis udon gelo aani mahakaa khub bare disle. Atharvon aani ekonisaavon dis pravaas tumkaa sutiche disaani khay bhovpaak aavdtaa? There are Goats and buffaloes also in my village. I had a parrot in my home. One day it flew away. I really enjoyed it. Eighteenth and Nineteenth day Travel Where do you like to visit during the holidays? 18

35 Hindi English मह स टय च द स न द गर र वचप क ख ब आवडट स टय च द स न त म खय भ वप क वच क स द त? हय स टय च द स न ह व स कक म न ज ल र क शम रक वयतल महज इतस आस स टय च द स न द लल न ज ल र अ दम न क वचप च अर! प ण अ दम न तर सम द च भ तर आस थय कस वयतल त? मह स टय च द स न द गर रवचप क ख ब आवडट स टय च द स न त म खय भ वप क वच क स द त? हय स टय च द स न ह व स कक म न ज ल र क शम रक वयतल महज इतस आस स टय च द स न द लल न ज ल र अ दम न क वचप च अर! प ण अ दम न तर सम द च भ तर आस थय कस वयतल त? म झ रमम क छ रट य म पह ड़ पर घ मन पस द ह इन छ रट य म कह ज न व ल ह? म त इन छ रट य म स कक म य कशम र ज न व ल /व ल ह म र इच त स म क छ रट य म ग व य अ डम न ज न क ह अर! अ डम न त सम द क अ दर ह, वह क स ज त ह? mahakaa suteyechaya disaani dongraar vachpaak khub aavdtaa. Suteyechaya disaani tumi khaye bhavpaak vachuk soddta? hayaa suteyechaya disani haav Sikkim najalyaar kaashmirak vaytalo. mahaji itasaa aasaa suteyechaya disaan dillik naajaalyaar andmaanak vachpaachi. Are! purn andmaan tar samoondrachaya bheetar aasa thay kasi vaytale? I like to visit mountains during summer holidays. Where are you planning to visit in this vacation? I will be visiting either Sikkim or Kashmir in the holidays. I would like to go to Delhi or Andaman during the winter holidays. Hey! Andaman is in Ocean, how do people go there? 19

36 Hindi English थय व म न न न ज ल र ब ट न वचप क मळल ब सय व द स सवपन श क न क त ज वप क स द त? ह व एक ल ख क जवप क स द त ह व महज घर तल व बर न न ह थभ र ल यतल थय व म न न न ज ल र ब ट न वचप क मळल ब सय व द स सवपन श क न क त ज वप क स द त? ह व एक ल ख क जवप क स द त ह व महज घर तल व बर न न ह थभ र ल यतल वह हव ई जह ज और प न व ल जह ज द न स ह ज सकत ह ब सवय द न म र सपन /लक य आप पढ -ल खकर क करन च हत ह? म ल खक बनन च हत / च हत ह म अपन घर ल व वस य म सहय ग र र / र र thay vimaanaan naajaalyaar boteen vachpaak mala Bisaavo dis Swapn/Hetu tumi shikun kite jaavpaak soddtaa? haav ek lekhikaa jaavpaak soddtaa. haav mahajyaa ghraatlyaa vaabraan na haathbhar laaytale. जश कसल व वर? जश कसल व वर? ज स, क स तरह क व वस य? jashe kaslon vaavar? One can go there by an aeroplane or by a ship. Twentieth day My Dream/Aim What do you want to do after studies? I want to be a writer. I want to support our family business. Like, what kind of business? 20

37 Hindi English श त, प रस, द क न आण कपड़य च ध ध ह व रजन त त वचप क स द त श त / प रस / द क न / आण कपड़य च ध ध ह व रजन त त वचप क स द त ख त -ब ड़ / ब ग व न / द क न/ कपड़ क व वस य म र जन त म ज न च हत / च हत ह shetaa, porsaa, dukaanaa aani kapadyacho dhandhon. haav rajnitit vachpaak soddtaa. Farming/ gardening/ shop/ cloth business. I want to join politics. महज सवपन एवर सट ट च र वचप च आस ह व तर स न क जवप क स द त महज सवपन एवर सट ट च र वचप च आस ह व तर स न क जवप क स द त म र सपन एवर सट पर ज न क ह म त स न क बनन च हत / च हत ह mahaje swapn Everest taacher vachpaache aasaa. haav tar sainik javpaak soddtaa. My dream is to climb the Mount Everest. I want to become a soldier. 21

38 Grateful Acknowledgements are made to: Ratnottama Das, Munshi Md. Younus, Chofia Basumatary, Bharat Bhushan, Sunita Gupta, Sharada, Satyanath, Mohan S. Niklje, Sushma Jatoo, Dhananjaya Kumar Acharya, Parmananda Jha, Reshma, Dabir Prachiti, Usha Joshi, Chakrapani Pokhrel, Ravi Prakash Tekchandani, Tamil Bharathan, Rajendra Mehta, C. Binodini Devi, Prithvi Raj Thapar, Indra Tekchandani, Parmananda Jha, Gayatri, Bishwajit Barua, Sunil Kumar, Rongjali Rabha, Krishna Aryal, Ranjit Behera, Jiten Murmu, Ashok Kumar, Preeti Shukla, M. Kishan, Yasmin Ashraf, Sandhya Singh, Amarendra Behera, Bharti Kaushik, K. C. Tripathi, Sandhya Sahoo, Mohd. Faruq Ansari, Lalchand Ram, Mohd. Moazzamuddin, Sanjay Kumar Suman, Diwan Hannan Khan, Kirti Kapur, Jatindra Mohan Mishra, R. Meganathan, Pramod Kumar Dubey, Chaman Ara Khan, Naresh Kohli, Meenakshi Khar, Ved Prakash Mishra, Neelkanth Kumar, Rajesh K. Nimesh, Suresh Makwana, (Late) S. G. Wadekar, Tarkeshwar Gupta, Abhishek Kumar Singh, Shakuntla, Moti Lal, Raj Roop, Mahesh Kumar Meena, Kiran Arora, Haseen Khan, Ashish Goyal, Munna, Gurindar Kaur, Ravi Ranjan, Shikha Patwa, Amit Kagra, Paromita Raha, Aarif, Chandan Kumar, Neelkanth Pan, Kriti Gautam, Abdur Razzaque Ziyadi, Imtiyaz Ahmad, Mohd. Tameer, Mohd. Fazil, Shabbir Ahmad, Gagan Arora, Rajat Kumar, Anita, Rekha, Nitin Tanwar, Devkee Nandan, Monu Kumar, Ata Hussain, Ashish Kumar, Jitin, Vivek Mandal, Himanshu, Bharti Singh, Megha Sharma, Riya Kumari, Usha Rawat, Karuna Shankar Tiwari, Devendar, Mukesh Vandana Arimardan, Vimlesh Chaudhary, Ajit Horo, Shanu Mukseem, B. Lungdoh, Amit Kumar, Kusumlata, Meenakshi Kukreti, Tanu Gupta, Jagbandhu Jana, Saumya Malik, Mayank kumar, Vikas Sangwan, Vikash K, Radhe Krishna, Saurav, Yogesh, Vivek Gupta, Deepak Bhardwai, Sanjeet Kumar, Payal Bose, Vijay Kumar, Rashik, Nikhil Sharma, Ankit Bairagi, Vipul Pal, Priya Tiwari and Gautami Gautam. For queries and comments please contact: The Joint Director Central Institute of Educational Technology (CIET) NCERT, New Delhi Phone: The Head Department of Education in Languages NCERT, New Delhi Phone: