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प्रतिलिपि

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2 BED-03 द त आध रत श ण वध म न मह व र ख ल व व व य लय, क ट (र ज.) अन म णक इक ई प ठ स य 1. द त आध रत श ण 4 2. स म य एवम व श ट द त द त वक स क तकन क - स म श ण अ भ पण एवम भ मक नव ह व र द त क वक स य मप ल खन क शल प नब लन क शल य य क शल क घटक तथ अ य स न क शल ख जप ण न क शल क घटक तथ अ य स उ पन प रवत न क शल श ण तम न एक प रचय स क पन त तम न ख ज श ण तम न अ वत स गठक तम न म य वव चन तम न स षण-प रभ ष, क र, तम न एवम ब ध य स षण क शल भ व स षण-क स षण क स ध र ह त ट स 220 2

3 प य म अ भक प स म त अ य. (ड.) नर श द ध च क लप त वध म न मह व र ख ल व व व य लय, क ट (र ज थ न) स य जक एव सद य स य जक ड. द म न च धर सह आच य, श वध म न मह व र ख ल व व व य लय. क ट ( र ज.) सद य 1.. प. क. स ह 4.. ड. एन. सनसनव ल 7.. स हनव र स ह च धर श वभ ग द व अ ह य व व व य लय, इ द र (म..) इ दर ग ध र य म त व व व य लय, इल ह ब द व व व य लय (उ.) 5.. एस. ब. म नन नई द ल 2.. आर. प. व तव (स. न.) द ल व व व य लय, द ल 8. ड. एम. एल. ग त ज मय म लय इ ल मय व व व य लय, 6.. न ह. एम. ज श सह आच य श ( स. न. ) नई द ल एम. एस. व व व य लय, बड़ द वध म न मह व र ख ल व व व य लय, क ट 3.. आर. ज. स ह 9. ड. अ नल श ल लखनऊ व व व य लय, लखनऊ ( उ. ) लखनऊ व व व य लय, लखनऊ ( उ.) स प दन एव प ठ ल खन स प दक ड. ड. एन. सनसनव ल द व अ ह य व व व य लय, इ द र (म..) प ठ ल खक ड. ड. एन. सनसनव ल द व अ ह य व व व य लय, इ द र (म..) ड. अन र ध ज श द व अ ह य व व व य लय, इ द र (म..) ड. मध लक ज श द व अ ह य व व व य लय, इ द र (म..) ड. म न ब स गर द व अ ह य व व व य लय, इ द र (म..) ड. अच न द ब द व अ ह य व व व य लय, इ द र (म..) अक द मक एव श स नक यव थ. (ड ) नर श द ध च. (ड.) एम. क. घड लय य ग ग यल क लप त नद शक (अक द मक) भ र वध म न मह व र ख ल व व व य लय, क ट स क य वभ ग प य स म उ प दन एव वतरण वभ ग प य म उ प दन य ग ग यल सह यक उ प दन अ धक र वध म न मह व र ख ल व व व य लय, क ट उ प दन : अ ल 2012 ISBN 13/ सव धक र स र त : इस स म क कस भ अ श क वध म न मह व र ख ल व व व य लय, क ट क ल खत अन म त क बन कस भ प म म मय फ ' (च म ण) क व र य अ यथ प न: त त करन क अन म त नह ह क लस चव, व. म. ख. व व व य लय, क ट व र वध म न मह व र ख ल व व व य लय, क ट क लय म त एव क शत 3

4 इक ई 1 द त आध रत श ण (Competency Based Education) 1.0 त वन 1.1 उ य 1.2 श ण क अथ 1.3 द त क अथ 1.4 द त आध रत श ण क अथ 1.5 द त आध रत श ण क उपय ग अवयव 1 6 द त आध रत श ण क उद हरण 1.7 अ य स न 1.8 स दभ थ स च 1.0 त वन वत म न म य: यह चच ह त ह क श क द नक ज वन स स ब ध नह ह यह क वल स तक ह इसक अथ ह क द नक ज वन म स च प स, ज वन य पन करन ह त मन य म ज य यत य य द त य ह न च हय, उनक वक स श व र नह ह रह ह प रण म- व प श त य त ज वन म सम य जत महस स नह करत अथ त वत म न श क व प म प रवत न क आव यकत ह प य म म प रवत न क आव यकत ह श ऐस ह न च हय ज य त म व छन य य यत व द त वक सत कर, ज उस द नक ज वन क लए आव यक ह पर त य प रवत न करन स पहल यह आव यक ह क हम न न न क उ तर ज न ल - श ण य ह? द त कस कहत ह? द त आध रत श ण स य त पय ह? य छ म द त उ प न करन ह त श क म द त उ प न करन आव यक ह? जसस व छ म व छन य द त वक सत कर सक आइय इस अ य य म हम उ त न क उ तर ज नन क य स कर 1.1 उ य इस अ य य क पढ़न क प च त आप- 1. श ण क प रभ ष लख सक ग 4

5 2. द त क अथ लख सक ग 3. द त आध रत श ण क अथ बत सक ग 4. द त आध रत श ण क उपय ग अवयव क स च ब कर सक ग 5. द त आध रत श ण क उद हरण लख सक ग 1.2 श ण क अथ (Meaning of Teaching) श म म य प स द य य न हत ह थम श ण एवम वत य अ धगम मन व नक अ धगम क क ब द म नत ह पर त वत म न म श वद न श ण क ह क ब द म न ह उनक तक ह क भ व श ण, अ धगम क भ व बन त ह अत: पहल यह ज न ल न आव यक ह क श ण य ह? श ण क एक प रभ ष द न अस भव ह व भ न य तय न इस भ न- भ न क र स प रभ षत कय ह आइय क छ प रभ ष ओ क अथ समझन क य स कर ल क (1970) न श ण क न न क र स प रभ षत कय ह श ण वह य ह जसक प तथ प रच लन क यव थ इस लय क ज त ह क छ क यवह र म प रवत न ल य ज सक Clark (1970) defines teachings as the activites that are designed and performed to produce change in student behaviour. उ त प रभ ष क आध र पर कह ज सकत ह क श ण क उ य छ क यवह र म प रवत न स ह आप ज नत ह क श ण एक य ह जह छ व श क आपस म अ त: य करत ह श क व छ द न य श ल ह कर प व नध रत उ य क त करत ह ग ज (1962) न श ण क न न क र स प रभ षत कय ह श ण य वह ह जह छ व श क क प प रक भ व क स म लत कय ज त ह जसम यवह रक मत ओ क वक स क ल य ह त ह Gage (1962) Teaching is a form of interpersonal relationship between teacher and student, The objective of teaching is to change behaviour of the students. पर त यह भ स य ह क श ण य क अ तग त श क क अप त य ओ क करन क लय सम चत प र थ तय भ उ प न करन पड़त ह जसस छ म व छत यवह र उ प न कय ज सक ज यज ए ड व ल (1985) क श द म - '' श ण क त पय व त वरण नम ण स ह जसम ब लक क यवह र म व छत प रवत न ल य ज सकत ह Joyce and Weil (1985) refers teaching as creation of environment so that the desirable change can be brought among the students. ब लक क यवह र म व छत प रवत न ब लक क य त व क भ वत करत ह अत: श ण य त क य त व क एक न चत दश द न करत ह 5

6 म र सन (1934) श ण क ब लक क य त व क वक स क य म नत ह Morrison (1934) considers teachings as a process of education where teacher helps in developing the student s personality by his intimate contact. आप इस ब त स भ सहमत ह ग क ब लक य य त क यवह र म व छत प रवत न ल न ह त यह आव यक ह क श क क य त व, न, अ भव त, व य यत य भ इस क र क ह न च हय क वह अ धगमकत म उ ह प ण प ण वक सत कर सक अत: श ण य क भ वत श क क न, य यत य, अ भ य त व क शल स नध रत क ज त ह, ज छ क उपल धय क प म प रल त ह त ह अत: श ण, श क क नर ण य य यवह र ह ज अ धगम क अ भ रत करत ह इस क र आपन पढ़ क श ण क कई क र स प रभ षत कय गय ह पर त सभ प रभ ष ओ स एक ब त प ट ह क श ण म यवह र प रवत न न हत ह अथ त श ण व र अ धगम क च ह ज स ढ ल ज सकत ह श ण व र य त म व छत य यत ओ व द त क वक सत कय ज सकत ह उ त ववरण क आध र पर कह ज सकत ह क श ण क आव यक ग ण न न ल खत ह - श ण एक य ह श क व छ क ब च अत : य ह त ह श क य श ल रहत ह यवह रक द त क वक स क ल य ह त ह य प व नध रत उ य क त ह त ह अ धगम ह त प र थ त क नम ण करन ह त ह 1.3 द त क अथ (Meaning of Competency) य: आप कहत ह क यह य त अपन क य म द ह य आपन कभ स च क यह आप कस आध र पर कहत ह? आइय समझन क य स कर जब हम कहत ह क यह य त द ह तब य उसक क य मत क द खकर ऐस कहत ह? ह, क छ हद तक यह ठ क भ ह आइय एक थ त क ब र म स च र म और य म द न एक क य क द घ ट म करत ह अत: हम कहत ह क द न म सम न द त ह मत न चत समय म कय गय क य क म क दश त ह पर त फर भ ऐस कहत ह क र म न क य अ धक व छत स कय य यव रथत म स कय इसक त पय ह क मत क स थ-स थ अ य कई ग ण भ ह ज द त क दश त ह य ग ण ह - क य म ग णव त और क य स ब ध क शल क शल यवह र व र प रल त ह त ह अत: द त क जब ब त क ज त ह तब ''क य करन '' स भ उसक स ब ध ह बन क य कर द त क समझन क ठन ह ''य यत व ग णव त क स थ क य करन द त क दश त ह '' आइय द त क प रभ षत कर ग ड (1973) क अन स र- 6

7 व क शल, स क पन य एवम अ भव तय ज क य करन व ल य त द श त करत ह, ज कस यवस य य व श ट क य स स ब धत ह त ह, द त कहत ह Good (1973) worded competency as those skills, concepts and attitudes presented by all workers regardless of their occupation or specific jobs. य सटन और ह ऊज म (1972) ''द त स त पय कस क य क पय त और उसस स ब धत व छत न, क शल व य यत ओ क अ ध हण स ह द त त न क द श त करन क य यत पर बल द त ह Houston and Howsom (1972) Competency is defined as adequacy for a task or a possession of required knowledge skills and abilities. He further adds that the word competency has been chosen to indicate an emphasis on the ablity to demonstrate knowledge. 1.4 द त आध रत श ण क अथ (Meaning of competency based teaching) आप म नत ह क श क ज वन म घ न ठ स ब ध ह न च हय पर त वत म न म श ज वन क लय उपय ग स बत नह ह रह ह उद हरण थ मन य क सम ज म रहन क लय, ज वन य पन करन क लय वय क वक स करन क लय वश ष द त ओ क आव यकत ह त ह स ध रण स ब त ह ज वनय पन क लय य त क ई यवस य च नत ह पर त इस यवस य स स ब धत न उसक प स नह ह त जब क वह वष तक श त करत ह इस क र सम ज म रहन क लय म नव य स ब ध क न आव यक ह जब क व य लय म यह सब नह सख य ज त ऐस कई उद हरण दय ज सकत ह ज इस ब त क प ट करत ह क श क द नक ज वन स क ई स ब ध नह ह र य श न त (1986) म प ट प स कह गय ह क य क ब लक ग णव त व ल श त करत ह ए उन आध रभ त मत ओ क वक स कर ज कह न कह उसक ज वन म उपय ग ह एव वक स क लय अ नव य ह '' सम ज व य त श स क छ अप रखत ह, जसस सम ज व य त क आव यकत ओ क प त ह सकत ह यह स द त आध रत श ण क आव यकत महस स ह न लग द त आध रत श णक य पर बल द त ह उद हरण थ एक श क क न ह क श ण क भ व क स बन य ज सकत ह पर त क श ण क समय वह भ व क स बन य ज सकत ह पर त क श ण क समय वह भ व प स पढ़ नह सकत द त आध रत श ण य मक उ य पर आध रत ह यह यह आव यक नह क श क य ज नत ह, अ धक ज र ह क वह क म य करत ह इस क र द त आध रत श ण य मक उ य पर आध रत ह अ धक ज र ह क वह क म य करत ह इस क र द त आध रत श ण म न न वश षत य न हत ह :- 7

8 न क उपल ब (acquisition of knowledge) अन य ग क य यत (ability to apply) अन पय ग ह त व छत क शल क वक स (development of needed repertoise of critical behaviour and skills) श ज छ क व श ट द त ओ क त पर क त ह, द त आध रत श ण ह ऐस श जसम अ धगम उ य क सम व श ह, ज ह इस क र प रभ षत कय गय ह, जसस उनक त क नर ण कय ज सक एवम ज ह अ धगमकत अपन यवह र व र द श त कर सक ऐस श ण ज नध रत म नक क सदभ म कस य त क सफलत प व क एवम स त ष द प त स क य क स प दत करन सख य द त आध रत श ण कहल त ह '' उद हरण क लय ग णत म य ज क गणन ह त स बत न और उद हरण क लय द न हल करन पय त नह ह यह सख न आव यक ह क व य थ कस भ म लधन पर य ज क गणन वय कर ल इस क र व न क दश न दख न पय त नह ह छ म उपकरण क रख-रख व, उनक उपय ग, आ द म द त य उ प न करन आव यक ह द त य म न सक भ ह त ह स चन, तक द न म न सक द त ह द त आध रत श ण क न न क र स प रभ षत कय ज सकत ह - य सटन और ह ऊस म (1972) ''अन द शन क क ई भ प त जसक उ य त न क अन य ग ह त य य य त क वक स करन ह, ज व छत न और क शल रखत ह - उस द त आध रत अन द शन कहत ह '' Houston and Howsom (1972) Any member of instruction aims for development of well qualified individuals who posses the required knowledge and skills, in order to apply the knowledge called as competency based instruction. वम य कन न.1 - न न म स द त आध रत श ण उ य पर सह ( ) क नश न लग इय 1. श क श ण थ हरबट आध रत प ठय जन बन सक ग 2. श क श ण थ मन व न क अ ययन प तय क न म क स च ब कर सक ग 3. श क श ण थ द त आध रत श ण क प रभ षत कर सक ग 4. श क श ण थ छ स उ च तर य न प छ सक ग 5. श क श ण थ उपय त च ट बन सक ग 6. श क श ण थ ओ.एच.प. क उपय ग कर सक ग आप गल तय कम करन क य स करत ह व अप त यवह र ब र-ब र द हर त ह इस र ब र-ब र क शल क अ य स कर क टर चल न म आप द त त कर ल त ह 8

9 1.5 द त आध रत श ण क उपय ग अवयव (Essential components of competency based teaching) द त आध रत श ण क अवयव पर चच स प व आइय एक उद हरण पर वच र कर म न ल जए आपक क टर चल न स खन ह आप क टर चल न म द त ह सल करन च हत ह सव थम आपक यह न ह न आव यक ह क क टर म क, ग यर ए स ल टर व लच कह ह? इन सभ भ ग क न म व उनक क य क न भ आव यक ह अब आप उपय त थ न क चयन करत ह जह क टर स ख ज सकत ह अथ त जह भ ड़ न ह, सड़क ख ल ह आ द अब आपक स थ आपक क टर सख त ह, सभ भ ग क क य व उनम आपस सम वय क म ब र बत त ह आप सब क छ बड़ य न स द खत ह क टर चल न स प व आपक क छ क शल क न ह न च हय ज स क टर क स त लत करन, ग यर और लच क उपय ग, क क सह उपय ग आ द इन सभ क शल क सह उपय ग ह त आप अ य स करत ह तथ स थ क सम उसक दश न भ करत ह त प च त स थ और आप गल तय पर चच करत ह इस क र आप गल तय कम करन क य स करत ह व अप त यवह र ब र-ब र द हर त ह इस क र ब र-ब र क शल क अ य स कर क टर चल न म आप द त त कर ल त ह उ त उद हरण क आध र पर आप द त आध रत श ण क अवयव क पत लग सकत ह य अवयव न न ल खत ह - स ब धत य क स प ण न क शल क न व दश न गल तय क पहच न व उन पर चच व त वरण क नम ण जसस द त स ब ध य ओ क अ य स कय ज सक नध रत तर पर स प दत क य क म य कन कस भ क य म द त ह त श ण म उ त पद व अवयव क सम व श आव यक ह वम य कन न 1- द त आध रत श ण म क शल दश न क य मह व ह? न 2- द त आध रत श ण क उपय ग अवयव क न स ह? 1.6 द त आध रत श ण क उद हरण (Examples of competency based teaching) अभ तक आपन श ण क प रभ ष, द त क प रभ ष एवम द त आध रत श ण क अथ एवम उसक अवयव क अ ययन कय आइय अब द त आध रत श ण क उद हरण व र समझन क य स कर य: आपन द ख ह ग क श ण क उ य प यव त स स ब धत ह त ह ऐस त त ह त ह यह क वल पढ़न क प यव त ह इसक द नक ज वन स क ई स ब ध नह ह पर त ऐस नह ह त ह य क प ठयव त क अ श क ज वन म अन य ग स भव ह उद हरण क लय न न उ य क य न स प ढ़य :- 9

10 1. छ बजट क प रभ षत कर सक ग 2. छ बजट बन न क य समझ सक ग म न ल जय क 11 क छ य वषय पढ़ रह ह त य इसक यह अ भ य ह क व क वल न मक तर पर इस य द कर उनस यह अप करन अन चत नह ह क व छ ट - म ट बजट त य र कर सक उद हरण थ क ल म छ स घर क बजट बनव य ज य एवम व य लय क व ष क स म लन क बजट भ बनव य ज सकत ह त पय ह क स त क स थ-स थ अन य ग म भ द त ह सल कर 'बजट बन न ' स खन म द त आध रत श ण क सभ अवयव क य त करन ह ग यह द त आध रत श ण ह आइय एक उद हरण श क श ण स ल म न ल जय श क क छ क म न प छन म द त उ प न करन ह द त आध रत श ण क लय उ य क न न क र स लख ज सकत ह 1. छ य पक न क मह व क बत सक ग 2. छ य पक व भ न क र क न क क र क न म एवम उनक उपय ग बत सक ग 3. छ य पक व भ न क र क न क रचन कर सक ग 4. छ य पक क व त वरण म न प छ सक ग य क जब तक उ चत व त वरण म छ य पक न नह प छत द त क अवल कन नह कय ज सकत अत: द त आध रत श ण म न स ब ध न क स थ-स थ यवह र म उसक उपय ग बत न एवम करन सभ श मल ह उपर त उद हरण स यह प ट ह क द त आध रत श ण म स तक न क भ मह व ह स थ म इस न क यवह र स ज ड़कर उसक दश न व अवल कन स म लत ह उ त उद हरण स एक ब त प ट ह क श क छ म जन द त ओ क उ प न करन क इ छ रखत ह पहल श क म वय उन द त ओ क वक स करन आव यक ह य द श क म व सभ द त य ह तभ वह छ म उन द त ओ क वक स कर सक ग एवम श ण क भ व बन सकत ह य द श क छ म उ तम व भ व अ भ य त व स षण भ व ह 1.7 अ य स न.1 श ण क प रभ षत क जय.2 द त कस कहत ह.3 द त आध रत श ण क अथ एवम मह व ल खय.4 द त आध रत श ण क एक उद हरण द जय.5 द त आध रत श ण क अवयव क स च ब क जय.6 य द आप छ क '' य '' ह द य करण क अ तग त पढ़ रह ह त द त आध रत त न उ य ल खय 10

11 1.8 स दभ थ स च 1. Eraut, M.:Developing professional knowledge and competence. The Falmer Press, Washington, D.C., Hall,E.G. and Jones,H.L.:Competency based education: a process for the improvement of education, Prentice Hall International., London., Inc., Robert Houston Howsam: Competency based teacher education, Science Research associates, Inc. USA, page no. 3-7, Sharma R.A.: Advance educational technology: concept of teaching, Loyal Book Depot, Meerut, Page 57-60,

12 इक ई-2 स म य एवम व श ट द त (General and Specific Competency) 2.0 त वन 2.1 उ य 2.2 स म य द त क अथ 2.3 व श ट द त क अथ 2.4 स म य व व श ट द त म अ तर 2.5 क शल क प रभ ष 2.6 द त व क शल म स ब ध 2.7 अ य स न 2.8 स दभ थ स च 2.0 त वन प व अ य य म आप द त क ब र म, वश ष प स श ण म द त क अ ययन कर च क ह त त अ य य म स म य एवम व श ट द त, एवम उनम स ब ध क अ ययन कर ग 2.1 उ य इस अ य य क पढ़न क प च त आप- 1. स म य द त क अथ लख सक ग 2. व श ट द त क अथ लख सक ग 3. स म य व व श ट द त म अ तर लख सक ग 4. क शल क प रभ षत कर सक ग 5. द त व क शल म स ब ध प ट कर सक ग 2.2 स म य द त क अथ (Meaning of General Competency) आपन य: द ख ह ग क कस एक क य क करन क मत भ न भ न य क य म भ न भ न प ई ज त ह स ध रण भ ष म हम कहत ह क य क य त क द त भ न- भ न ह आपन अपन ज वन म कई ऐस य तय क द ख ह ग ज ह आप क छ भ क म करन क कह व त परत स उस क य क स प दत करत ह हम ऐस भ कह सकत ह 12

13 क उनम कस भ क य क करन क मत ह, द सर अथ म व क य क करन म स मत रखत ह उनक क य करन क ढ ग भ व ह त ह आप उनक क य स य य त व स भ वत ह ज त ह ऐस थ त म हम कहत ह क यह य कत स म य प स द ह आइय एक उद हरण व र द त क समझन क य स कर म न ल जय र म और य म आ क ट ट ह कस एक भवन क न श र म कम समय म भल भ त बन ल त ह य म उस क य क करन म अ धक समय लग त ह और उतन अ छ भ नह बन प त जतन र म न बन य थ ऐस भ कह ज सकत ह क र म न क य क भ व प स प ण कय भ व श द म द ब त न हत ह एक, ग णव त व द सर उ क टत कभ -कभ ऐस भ ह त ह क द न य त कस क य क भ व प स करत ह पर त फर भ उनक क य म उ क टत क तर भ न- भ न ह सकत ह अथ त र म न क य क स मत क स थ भ व ढग स, नध रत समय म प र कय जब क य म ऐस नह कर सक उ त उद हरण क य द य न स पढ़ ज य त आप समझ सकत ह क मत म न न ब द ओ क सम व श ह क य क भ व ढ ग स प ण करन (To do work effectively) स मत स क य क करन (To do work with capability) क य क म नध रत समय म (Efficiency to do work) ग णव त क तर (Level of quality) आइय स म य द त क समझन क लय एक और उद हरण पढ़ आपक क म कई व य थ / छ य पक ह पर त सभ श क एवम छ नव न क श स करत ह नव न पढ ई म ह शय र ह क क य क ग त व ध क भ व प स स प दत करत ह वह एक भ व व त ह स क तक क य म म सबस आग रहत ह श क व र दय गय ज ट एवम ग हक य वह क म सबस पहल श क क सम त त करत ह ज ट म स दर च, व छ अ र व लख वट और समय पर प ण करन य उसक आदत ह उ त उद हरण क आध र पर आप कह सकत ह क नव न म स म य द त द सर छ क त लन म अ धक ह उ त आध र पर स म य द त क न न क र स प रभ षत कय ज सकत ह स म य द त स अ भ य कस य त क क य करन क स मत, दय गय समय म क य करन क म /श त, एवम क य करन क उ क टत स ह '' It means the general capacity refers to the overall capacity of doing work. It also includes the amount of work done in a given time and quality of that work. य त म स म य द त क ह न अ य त आव यक ह य द य त म स म य द त ह त वह क ई भ क य भ व प स कर सकत ह अथव क ई भ क य आस न स स ख सकत ह 13

14 2.3 व श ट द त क अथ (Meaning of specific competency) ऊपर आपन पढ़ क य त क कस भ क य क भ व ढ ग स व स मत स करन क श त क स म य द त कहत ह पर त यह द त जब कस एक व श ट म प रल त ह त ह त उस व श ट द त कहत ह '' आइय उद हरण व र इस प ट कर सभ ड टर अपन क य म द ह सकत ह यह भ ह सकत ह क उनक द त म अ तर ह पर त ज ह ट प श ल ट ह वह य र फ ज शयन क क य नह कर सकत इस क र ब च क ड टर, ह ड र ग वश षड़ क क य नह कर सकत कहन क त पय ह क ड टर स म य द त रखत ह, पर त य क ड टर अपन म व श ट द त भ रखत ह इस क र क ई वक ल तल क क क स ल त ह त वह अ य क स क द सर वक ल क प स भ ज द त ह अथ त यह वक ल सफ तल क क स म व श ट द त रखत ह वत म न समय म व श ट द त क अ धक चलन ह व श ट द त क च 2.1 व र द श त कय ज सकत ह : च 2.1 वम य क न न 1 - ज ड़ बन इय 'अ' त भ म खल ड़य क न म ह ज भ न- भ न ख ल म व श टत रखत ह ब त ब म ख ल क न म लख ह अ ब 1. स चन त ड लकर ब ययड 2. व. आन द क ट 3. ग त स ठ ट नस 4, वजय अम तर ज शतर ज ठ क इस क र य आपन कभ स च क आपक व भ न वषय, व भ न श क क व र य पढ़ य ज त ह ज ह, व भ न श क अलग-अलग वषय म व श ट द त रखत ह य य प सभ श क श ण क य म स म य द त रखत ह प रत ज श क मन व न म व श ट द त रखत ह व आपक मन व न पढ़ त ह ज श क सम ज श म व श ट द त रखत ह व सम ज श ह पढ़ त ह च 2.2 स यह और प ट ह ग 14

15 च 2.2 वत म न म आ क ट ट भ अलग-अलग म व श ट द त रखत ह क छ आ क ट ट प ल नम ण म व श ट द त रखत ह, त क छ श ण स थ ओ क नम ण म, क छ बह म जल इम रत म द ह त क छ ह टल बन न म इस क र स म य द त क स थ-स थ व श ट द त क भ मह व ह, ज दन- त दन बढ़त ज रह ह 2.4 स म य व व श ट द त म अ तर (Difference between general and specific competency) स म य व व श ट द त म अ तर प ट प स समझन क लय आइय एक थ त क अ ययन कर कस एक यवस य म कई क र क क य ह त ह ज एक द सर स अलग क र क ह त ह सभ य त इन सभ क य म सम न प स द त नह रखत ह ऐस द ख ज त ह क क ई एक य त कस एक क य क अ छ क र स कर सकत ह जब क द सर य त उस क य क उतन भ व प स नह कर सकत पर त द सर य त कस द सर क य क ठ क स कर सकत ह अथ त द न य तय क व श ट द त य भ न ह पर त ऐस नह क द न य त यवस य म द नह ह सम यवस य म ज द त ह न च हय वह उनम ह ज स दय र ग वश षइ व य र ल ज ट व श ट द त य रखत ह य भ म डकल फ शन म द ह अत: व श ट द त व ल य तय म यवस य स स ब धत स म य द त ह त ह इस च 2.3 व र न न क र स दश य ज सकत ह च 2.3 अत: स म य द त एवम व श ट द त म यह अ तर ह क स म य द त कस क य म सम प स द त क दश त ह जब क व श ट द त उस क य क व श ट म द त क दश त ह 15

16 वम य कन न 2- न न कथन म स सह कथन पर (सह ) क नश न लग इय 1. व श ट द त रखन व ल य त म स म य द त ह त ह 2. स म य व व श ट द त द न क एक य त म ह न अस भव ह 3. एक य त द म व श ट द त रख सकत ह ज य त व श ट द त य रखत ह व स म य द त भ रखत ह पर त यह भ स भव ह क क ई य त स म यवग स द ह पर त व श ट द त नह रखत 2.5 क शल क प रभ ष (Definition of skill) आप ज नत ह क क ह र ( म क बत न बन न व ल ) जब म स बत न बन त ह त कई क र क य य करत ह ज स म त य र करन, उस क ट-क ट कर चकन बन न, च क क घ म न, बत न क ह थ स आक र द न करन इ य द हम ऐस भ कह सकत ह क क ह र क छ व श ट य य करत ह ज बत न बन न स स ब धत ह आपन क ह र क च क घ म त ह य द ख ह ग वह एक लकड़ क सह यत स च क घ म त ह य आप उसक च क क लकड़ स घ म सकत ह? नह इसक अथ ह क च क घ म न क क शल क ह र म ह ल कन आप म नह ह इस क र क ह र म व सभ क शल ह ज म क बत न बन न क लय आव यक ह ज स च क घ म न, म त य र करन व म क आक र द न करन आ द '' कस क य क प ण त द न करन ह त उस क य स स ब धत जतन भ व श ट य य सह यक ह त ह उ ह क शल कहत ह '' Skill refers to the specific activities related to a particular task with the help of which the task is performed perfectly. ठ क इस क र श ण क शल भ ह त ह श ण क शल ऐस व श ट अन द शन य य ह जस अ य पक श ण म य ग करत ह य य य श ण स स ब धत ह त ह जनम द त त कर श ण क भ व बन य ज सकत ह ग ज (1968) - उ त उद हरण स द ब त क ओर य न आक ष त ह त ह - 1. क य म प ण त त करन ह त उस क य स स ब धत क शल क न आव यक ह 2. क शल क य म द त ल त ह अथ त य द हम कस क य क द त क स थ करन च हत ह, इसक लय आव यक ह क उस क य स स ब धत क शल क स ख 16

17 2.6 द त व क शल म स ब ध (Relation between skill and competency) ऊपर आपन पढ़ क कस क य क स प दत करन ह त उसस स ब धत ग त व धय क ज नन आव यक ह ज ह हम क शल कहत ह अत: श ण भ एक क य ह और उसक भ व स प दन ह त उसस स ब धत क शल क ज नन आव यक ह श ण स स ब धत क शल क न च स च ब कय गय ह - य मपट ल खन (Blackboard writing) य य करन (Questioning) प नब लन द न (Explaining) च बन न (Drawing) श ण स म बन न, इ य द (Teaching aids, etc.) य द आपक य मपट ल खन क शल क ब र म व त त ज नक र द ज य त य आप य मपट क य क भ व बन प य ग? नह इसक लय यह आव यक ह क आप य मपट पर लखन क ब र-ब र अ य स कर उन सभ ब त क य न रख व उनक अ य स कर ज य मपट ल खन क भ व बन न म सह यक ह ज स एक सम न अ र लखन, सरल र ख म लखन, द प तय क ब च सम न अ तर स लखन इ य द आपन य न दय ह ग क जब आपन पहल ब र ब ड पर लख ह ग त अ र एक प त म नह ह ग, प त ट ढ़ ह ग इस सम य क आपन क स हल कय? ब र-ब र अ य स व र आप सरल प त म लखन स ख ह ग कहन क त पय यह ह क क शल क न ह क य म द त नह ल त, क शल क अ य स आव यक ह जतन अ धक अ य स ह ग, क य क करन क क शलत म व ह ग उ त उद हरण स एक ब त प ट ह क क शल क न म ह न स भ य त उस क य क कर सकत ह पर त क य क भ व स प दन ह त क शल क ब र-ब र अ य स आव यक ह अत: अ य स स ह मन य क य म द त त करत ह क य क भ व स प दन ह द त ह स प म कस क य क करन क लय उस क य स स ब धत क शल क न आव यक ह, प रत क य क य क भ वश ल ढ ग स और स मत स करन ह त द त क आव यकत ह त ह ऐस ह सकत ह क एक क शल क न एवम उसक उपय ग कई य त करत ह पर त सभ क द त म अ तर ह त ह अत: ऐस कह ज सकत ह क द त प स ढ़ चढ़न ह त त न प यद न ह :- 1. क शल क न 2. क शल क अ य स 3. स झब झ क स थ अ ज त क शल क भ व अन य ग अथ त अ ज त क शल क य ग ह, जब यवह र प म प रल त ह त ह, द त क म नद ड ह क ई य त जतन अ धक भ वत क स थ अ ज त क शल क सट क अन य ग करत ह उतन ह अ धक द कहल त ह 17

18 2.7 अ य स न. स म य द त कस कहत ह?.2 व श ट द त क उद हरण व र प ट क जय.3 एक श क म य क शल ह न च हय? स चब कर.4 क शल व द त म य स ब ध ह?.5 स म य द त और व श ट द त म य स ब ध ह? य य क जय 2.8 स दभ थ स च 1. Michael, E. Developing professional knowledge and competencies. The Falmer Press, London, Page ,

19 इक ई -3 द त वक स क तकन क - स म श ण (Techniques of Developing Competency - Microteaching) 3.0 त वन 3.1 उ य 3.2 स म श ण क प रभ ष 3.3 स म श ण क म यत य 3.4 स म श ण क स त 3.5 स म श ण क स प नव र स गठन 3.6 स म श ण क य 3.7 स म श ण क वश षत य 3.8 तप ट क अथ एवम क र 3.9 तप ट द न करन क प तय 3.10 तप ट द न करन ह त नर ण त लक 3.11 स म श ण म तप ट क भ मक 3.12 अ य स न 3.13 स दभ थ स च 3.0 त वन श ण क व र ब लक म व छत द त ओ क वक स कय ज त ह अत: अ तआव यक ह क श क म द त ह न च हय जसस वह ब लक क उ चत दश म ल ज सकत ह वत म न म श क क द त म नर तर कम आई ह इस ह त समय-समय पर ग ठत श स म तय न भ श ण श ण क य म म स ध र क अन श स क ह प रण म व प कई श ध क य कय गय एवम श क क यवह र म स ध र ल न क य स कय गय ह स म श ण भ ऐस एक तकन क ह ज श क म द त वक सत करन क य स करत ह आइय स म श ण क व त त अ ययन कर 3.1 उ य इस अ य य क पढ़न क प च त आप - 1. स म श ण क वत क क न म एवम स म श ण क प रभ ष लख सक ग 2. स म श ण क म यत ओ क स च ब कर सक ग 19

20 3. स म श ण क स त क उ ल ख कर सक ग 4. स म श ण क स प नव र स गठन क य य कर सक ग 5. स म श ण क य क वण न कर सक ग 6. स म श ण क वश षत ओ क लख सक ग 7. तप ट क अथ एवम क र बत सक ग 8. तप ट क व भ न त क वण न कर सक ग 9. तप ट द न करन त लक क य ग कर सक ग 10. स म श ण म तप ट क भ मक पर अपन वच र य त कर सक ग 3.2 स म श ण क प रभ ष (Definition of Microteaching) ऐस द ख गय ह क जब श क क म पढ़ त ह य श ण क क य करत ह, तब वह कई क र क यवह र करत ह ज स य मप पर लखन, न प छन, छ क उ तर क तउ तर द न, एक थ न स द सर थ न पर चलकर ज न, छ क श ब श द न, प ठयव त क समझन, य ग करन आ द अत: न यह उठत ह क य द इन छ ट -छ ट य ओ क लय श क क श ण दय ज य त य उसक स प ण श ण भ व बन य ज सकत ह उद हरण क लय म न ल जय श क क पहल न प छन क कल सख य ज य उस बत य ज य क न क स बन य? इस क र अ य क य क लय ज स ब लक स यवह र य स षण क श ण दय ज ए आइय एक और उद हरण व र इस प ट कर म न ल जय र म एक म क नक ह वह स इ कल क प चर बन त ह प चर द त करन म म य प स च र य य श मल ह - स इ कल क य ब नक लन ट य ब म हव भरन ट य ब म छ क पत लग न ट यर म य ब ड लन य द र म क प थक प स च र य ओ म श त कय ज य त य वह अ धक द त क स थ प चर द त कर ग? ज ह स र श यह ह क क ई भ बड़ क य ह उस छ ट -छ ट य ओ म वभ त कय ज सकत ह य क य क लय प थक स श ण भ दय ज सकत ह इस क र श ण भ एक ज टल य ह श क जब क म पढ़ त ह तब वह कई क र क य य करत ह ज स (1) य मप पर लखन, (2) न प छन, (3) वषयव त क समझ न, (4) छ क ग हक य द न इ य द कहन क त पय ह क श ण एक य ह जसम उ त सभ छ ट -छ ट य य श मल ह इस च 3.1 स समझ ज सकत ह 20

21 च 3.1 इस क र श ण य म कई अ य य य भ श मल ह ज स य- य स म क उपय ग, छ क अ भ रत करन आ द य द कस श क क श ण क भ व बन न ह त यह आव यक ह क उस उ त च र य ओ क लय अलग-अलग श त कय ज य जसस श ण वत: ह भ व ह सकत ह वम य कन न 1- श क क य मपट ल खन क य क छ ट -छ ट भ ग म वभ त क जय इस ब त क य न म रखत ह य ड. ड. एलन (1963) न श क यवह र क व ल षण कय तथ उस छ ट -छ ट इक ईय म ब ट दय इन इक ईय क उ ह न क शल कह ड. एलन ट नफ ड व व व य लय म फ सर थ उनक मत थ क श ण एक ऐस य ह, जसम अन क श दक व अश दक य य स न हत ह अत: श क क सभ य ओ म प थक-प थक श ण द न च हय जसस उसक सम श ण भ व ह सक प रभ ष - उ त ववरण स यह प ट ह क स म श ण एक श ण तकन क ह जसम श क क छ ट स छ ट यवह र म द त वक सत क ज त ह स म श ण द श द स मलकर बन ह स म और श ण श ण म स म श द क य ग स दभ म कय गय ह - समय क स मत (Small duration practice) क क आक र म स मत (Small class size) स म यवह र क अ य स (Practice of small behaviours) स म वषय व त (Small content) आइय इ ह समझन क य स कर समय क स मत - आपन य: द ख ह ग क क श ण क अव ध म नट ह त ह पर त स म श ण म प ठ क अव ध क कम कर दय गय ह एक प ठ क अ य स क अव ध 5 स 7 म नट न चत रहत ह क क आक र म स मत - य: एक क म 20 स 40 छ ह त ह पर त स म श ण क क म 5 स 10 तक छ ह त ह इस क र क क आक र छ ट ह त ह स म यवह र क अ य स - जब श क क म पढ़ त ह तब वह कई क र क यवह र करत ह जनम स क छ यवह र व छन य ह त ह और क छ अव छन य स म श ण म 21

22 श क क छ ट -छ ट यवह र क लय श त कय ज त ह ज स य मप पर लखन, क म ग त करन, च हर पर भ व उ प न करन, छ क श ब श द न इ य द अव छन य यवह र क कम करन क य स कय ज त ह स म वषय व त - य क स म श ण छ य पक क यवह र म स श धन करन क श ण ह अत: यह प ठयव त पर अ धक बल नह दय ज त ह छ य पक क यवह र व क शल पर अ धक बल दय ज त ह य क अ य स क लय 5 स 7 म नट क समय नध रत ह अत: बह त ह कम प ठयव त क लय ज त ह स म श ण क स प नव र स गठन म आप उ त ववरण क भल भ त समझ सक ग स म श ण क न न क र प रभ षत कय गय ह स म श ण श ण स स ब धत तकन क ह जसक य ग श क क यवह र म व छत प रवत न ल न ह त कय ज त ह श ण क श ण क ज टलत ओ क कम करन क य स ह '' (एलन 1963) Allen(1963) Microteaching is a scaled down teaching encounter in class size and time. Microteaching is a technique related with teacher training through which teacher behaviour is shifted in desirable direction. स म श ण क क आक र व क श ण क अव ध क घटत प म न पर श ण अ य स ह '' (ऐलन 1966) It is an attempt to reduce the complexities of classroom teaching. (Allen 1966) वम य कन न 2 - स म श ण य ह? सह उ तर पर ( ) क नश न लग इय अ. श ण व ध ब. स तक वषय स. श क श ण तकन क द. व ल षण न 3 - स म श ण म स म श द क य ग कस स दभ म कय गय ह? 3.3 स म श ण क म यत य (Assumptions of Microteaching) स म श ण न न म यत ओ पर आध रत ह - श ण एक ज टल य ह जस छ ट -छ ट य ओ म ब ट ज सकत ह य क य य श क यवह र क लय श ण द कर द त त क ज सकत ह 22

23 तप ट व र श क क यवह र म व छन य प रवत न स भव ह तप ट स त पय ह श क क यह बत न क उसक यवह र सह ह य गलत जसस वह अपन यवह र म स ध र ल सक व भ न क शल म द त त कर उस सम वत प स य त कय ज सकत ह क शल क सम वत प स व त वक क ओ म थ न त रत कय ज सकत ह स म श ण म म य प स क शल क अ य स पर बल दय ज त ह यह प ठयव त ग ण ह ज स य द श ण क प नब लन क शल क अ य स करन ह त यह द खन आव यक ह क प नब लन क शल क य ग वह सह करत ह य नह प ठयव त क स गठन क य म क द खन आव यक नह ह प ठयव त कस भ क क कस भ करण स स ब धत ह सकत ह 3.4 स म श ण क स त (Principles of Microteaching) स म श ण तकन क स य अन ब धन क स त पर आध रत ह इस स त क तप दन मन व नक कनर (1960) न कय थ इस स त क अन स र ''जब क ई ण स य अन य द श त करत ह, और उस त क ल तप ट य प नब लन द न कय ज त ह, तब उस यवह र क ब र-ब र द श त करन क स भ वन बढ़ ज त ह '' कनर न इस स त पर कई य ग कय जनस यह स ह आ क ण म व छन य यवह र उ प न कय ज सकत ह च क स म श ण क उ य भ श क म व छन य यवह र उ प न करन ह, अत: यह भ स य अन ब धन क स त उपय ग स ह त ह इस क र तप ट व प नब लन स म श ण क आध र त भ ह कनर न स य अन ब धन क स त क तप दन ह त च ह पर य ग कय व उ ह प जर क ल वर ख लन ह त श त कय गय व त त ज नक र क लए स दभ म द गई न न प तक पढ़ (Chouhan S, 1978 and Chouhan S, 1987) द खय स दभ 3.5 स म श ण क स प नव र स गठन (Phasewise organization of microteaching) स म श ण व र श ण म य प स त न स प न म य त कय ज त ह थम स प न - श क श क व र व श ट क शल स ब ध न वत य स प न - छ य पक व र प ठ य जन क नम ण त त य स प न - छ य पक व र क शल क अ य स थम स प न : श क श ण व र क शल स ब ध न (Knowledge about skills) स म श ण व र श ण क थम स प न म न न क सम व श ह त ह - क शल स ब ध स तक न क शल क घटक क स च घटक क प ट करण एवम दश न 23

24 क शल दश न ह त प ठ य जन त य र करन क शल क आध र पर प ठ क म य क न ह त नर ण त लक बनव न क शल क दश न चच थम चरण म श क श क एक व श ट क शल स स ब धत स तक न द न करत ह ज स क शल क न म, क शल क मह व एवम उपय गत, श क क लय उस क शल क न क आव यकत इ य द त प च त उस व श ट क शल म द त त करन ह त घटक क स च ब करत ह य क क शल म क छ घटक ह त ह जनम द त त करन स छ य पक क शल क भ व उपय ग कर सकत ह इस ह त यह आव यक ह क य क घटक क अथ, उसक प ट करण ह त क छ उद हरण एवम उसक उ चत उपय ग क न ह अत: श क श क य क घटक क उद हरण व र य य करत ह एवम श ल ओ म पढ़ ई ज न व ल वषयव त क स दभ म उद हरण द कर उस घटक क उपय ग क द श त भ करत ह उ य यह ह क छ य पक य क घटक क भल भ त उपय ग कर सक अब छ य पक क प ठय जन क नम ण करन सख य ज त ह, ज उस व श ट क शल क अ य स ह त कय ज त ह प ठ य जन घट क पर आध रत ह त ह अथ त प ठय जन म वषयव त क चयन इस क र ह त ह क क शल क घटक क सह व अ धकतम उपय ग ह प ठय जन क नम ण करन क प च त श क श क, छ य पक क नर ण त लक बन न सख त ह, जसक व र व क शल आध रत प ठ क म य क न कर ग थम स प न क अ त म क शल आध रत प ठ क दश न कय ज त ह यह दश न ज व त भ ह सकत ह य फ म क म यम स भ ह सकत ह त प च त श क श क व छ य पक उस पर चच करत ह वत य स प न : प ठ य जन क नम ण (Developing lesson plan) क शल स ब ध न ज न क प च त छ य पक प ठ य जन क नम ण करत ह प ठ य जन 5 स 7 म नट क लय बन ई ज त ह प ठय जन बन त समय यह य न रख ज त ह क अ धक स अ धक घटक क य ग कय ज य ज उस क शल स स ब धत ह जस पर प ठ य जन बन ई ज रह ह उद हरण थ य द प ठ य जन ' य मप ल खन' क शल पर आध रत ह तब उसम ' य मप ल खन' स स ब धत घटक क अ धक धक य ग करन च हए आप प व म पढ़ च क ह क स म श ण म म य प स क शल क घटक क अ य स पर बल दय ज त ह वषयव त ग ण ह प ठ य जन क नम ण करन क ब द छ य पक, श क श क व स थय स चच कर सकत ह क उसन प ठ य जन म घटक क सह य ग कय ह य नह चच क आध र पर प ठ य जन म स श धन कय ज सकत ह प ठ य जन क नम ण करन क ब द छ य पक अवल कन त लक क भ बन त ह त त य स प न : क शल क अ य स (Practice of skills) प ठ य जन क ब द छ य पक प ठ क अ य स करत ह अ य स ह त उस न म त प ठ य जन क स थय क सम दश न करन क कह ज त ह जब वह प ठ क दश न कर 24

25 रह ह त ह स थ छ य पक य श क श क, नर ण त लक म घटक क य ग क अ कत करत ह जसम वह सभ घटक क य ग करन क य स करत ह प ठ सम त पर छ य पक क उसक स थ व श क व र तप ट द ज त ह तप ट म उसक सक र मक पहल व क मय क बत य ज त ह तप ट क आध र पर प न: प ठ य जन क नम ण व अ य स कय ज त ह यह म तब तक चलत रहत ह जब तक छ य य पक क शल पर व म व त नह कर ल त ह इस क र व भ न क शल म द त त कर उ ह सम वत प स क श ण म य त कय ज त ह न 4 तप ट य द ज त ह? वम य क न 3.6 स म श ण क य (Process of microteaching) अभ आपन पढ़ क स म श ण क य त न स प न म क ज त ह थम स प न म व श ट क शल स ब ध न द न कय ज त ह वत य स प न म प ठय जन क नम ण कय ज त ह त त य स प न म छ य पक क शल क अ य स करत ह य क यह अ य स छ य पक अपन मह व य लय म ह करत ह अत: उ ह क म व त वरण क नम ण करन पड़त ह यह श क श थ प ठ क दश न करत ह, और उसक स थ छ क भ मक करत ह नर ण व म य कनकत भ स थ ह ह त ह उद हरण थ य द एक छ य पक क नव क लय प ठय जन बन त ह और इस प ठ क दश न करत ह, ऐस थ त म उसक स थ क नव क व य थ य क भ मक करत ह अथ त उनक यवह र क नव क व य थ य क सम न ह त ह इस क र यह एक क म व त रण म श ण क यव थ ह इस लय इस अ भ पण श ण य स य ल ट ड ट च ग (Simulated Teaching) कह ज त ह अ भ पण स त पय ह सम न थ त न म त करन य अ भ पत करन च 3.2 : स म श ण श ण क क 25

26 ज स क प व म बत य गय ह छ य पक तप ट क आध र पर ब र-ब र प ठय जन क नम ण करत ह व प ठ क प न: दश न करत ह अत: स प ण य क एक च क प म द श त कय ज त ह इस स म श ण च कह ज त ह स म श ण च क च 3.3 म दश य गय ह च 3.3 : स म श ण च वम य क न न 5 स त म उ तर ल खय 1. प ठ क प न नम ण कस आध र पर कय ज त ह? 2. तप ट य: कसक व र द ज त ह? अभ तक आप न न ब द ओ क अ ययन कर च क ह 1. स म श ण क वत क ड. ड. एलन ह 2. स म क श ण क ज टलत ओ क कम करन क य स ह 3. स म श ण व र श क क यवह र म व छन य प रवत न स भव ह 4. स म श ण स य अन ब धन क स त पर आध रत ह 5. स म श ण क स प ण कय त न स प न म न हत ह 6. स म श ण, क म व त वरण म स प न कय ज त ह अत: इस अ भ पण श ण कह ज त ह 26

27 3.7 स म श ण क वश षत य (Characteristics of Micro teaching) उपर त ववरण क आध र पर आप व य स म श ण क वश षत य समझ गय ह ग आइय इ ह स च ब कर स म श ण, श क श ण क उ तम तकन क ह क म व त वरण म भ इसक अ य स स भव ह प ठ पढ़न ह त छ ट -स इक ई त य र करन पड़त ह ज क शल आध रत ह त ह जसम घटक क अ धकतम य ग ह छ य पक स प ण य न एक क शल पर ह क त करत ह य: स थ श क श ण थ तप ट द न करत ह जसस छ क मय क ख ल पन स व क र करत ह छ य पक क प ठ प न: स ध रन क अवसर मलत ह 3.8 तप ट क अथ एवम क र (Definition and types of feedback) आप श क श ण थ ह आपक एक अ छ श क बन न आपक स थ क उ तरद य व ह इस उ य क प त ह त आपक कई ब त सख य ज त ह उद हरण थ न प छन क कल, य मप ल खन, उ य लखन क श ण इ य द जब आप इन य ओ क लय अ य स करत ह तब आपक श क आपक समय समय पर म गदश न द त ह जसम आपक व र क गई गल तय क बत य ज त ह स थ ह आपक अ छ क य क श स भ क ज त ह य आप ज नत ह क ऐस य कय ज त ह? जसस आप गल तय य टय क कम करन क य स कर भ व य म इन गल तय क न द हर य यह ज य ह जसम समय- समय पर म ग दश न कर टय क कम कय ज त ह व अप त यवह र क उ प न कय ज त ह, तप ट कहत ह तप ट स म श ण क म य घटक ह जसक व र छ य पक म अप त यवह र उ प न कय ज त ह तप ट क न न क र स प रभ षत कय गय ह तप ट एक य ह जसम य त क उसक व र कय गय प व यवह र स ब ध सह य गलत ह न क स चन य द ज त ह जसस वह अपन यवह र क इस क र सम य जत करत ह क गल तय कम ह ( स ह, एल.स, 1977) Singh, L. C. (1977) Feedback has been defined as a process whereby the individual gains information concerning the correction of his previous responses so that he can adjust his behaviour to compensate for errors. तप ट एक स धन ह ज य य ण ल क भ व क ण ल य य क वय नय ण करन म उपय ग म ल ई ज त ह 27

28 Singh, L. C. (1977) Feedback is tool which is used to regulate the effect of a system or the process. Passi, B. K. (1984) Feedback is considered as a device by means of which the effect of a process or system is used to control the process or system itself. इस क र कस य त य ण क उसक व र कय गय क य य यवह र क त स चन य द न करन जसस वह अपन यवह र क व छत दश म स श धत कर सक, तप ट कहल त ह तप ट म यवह र स ब ध स चन ओ म उस य त क अ छ ई व ब र ई द न पर क श ड ल ज त ह व चच क ज त ह फल व प य त अ छ यवह र क द हर न क य स करत ह और क मय क द र करन क तप ट क क र - तप ट क यवह र व समय क आध र पर वग क त कय गय ह आइय म स इनक अ ययन कर छ य पक क यवह र क आध र पर इसक त न भ ग म ब ट गय ह - 1. सक र मक तप ट (Positive feedback) 2. नक र मक तप ट (Negative feedback) 3. म त तप ट (Mixed feedback) सक र मक तप ट : सक र मक तप ट म छ य पक क व र द श त श ण क शल स सश त ब द ओ क बत य ज त ह अथ त छ य पक क अ छ ई क दश य ज त ह जसस वह अ भ रत ह त ह एवम उस सफलत क अन भ त ह त ह वह सह क य करन क ओर अ सर ह त ह नक र मक तप ट : नक र मक तप ट म छ य पक क उसक व र द श त श ण क शल क क मय क बत य ज त ह जसस वह उ ह कम करन क य स कर पर त कभ -कभ क मय क बत न स छ य पक नर श ह ज त ह अत: यह अन श स क ज त ह क छ य पक क पहल सक र मक तप ट द न क ज य, त प च त क मय क बत य ज य म त तप ट : म त तप ट ज स क न म स प ट ह इसस सक र मक एवम नक र मक तप ट द न क सम व श ह त ह समय क आध र पर तप ट द क र क ह त ह 1. त क ल तप ट (Immediate feedback) 2. वल बत तप ट (Delayed feedback) त क ल तप ट : क य स प न ह न पर त क ल तप ट द ज त ह य क त क ल तप ट म म त पटल पर स प दत क य क प र व सह त व र अ कत रहत ह अत: तप ट द त समय क ई भ ब द छ टन क स भ वन य कम ह ज त ह 28

29 वल बत तप ट : वल बत तप ट क य स प दत ह न क क छ समय प च त द ज त ह प रण म व प तप ट द न व ल य त कई ब त भ ल सकत ह स प दत क य क छ व म त पटल पर क छ ध धल स ह ज त ह प रण म व प तप ट द त समय कई ब त भ लन क स भ वन बढ़ ज त ह श ध क य दश त ह क त क ल तप ट वल बत तप ट स अ धक भ व रहत ह तप ट क न न क र स भ ब ट ज सकत ह 1. स म हक तप ट (Group feedback) 2. एकल तप ट (Individual feedback) ज स क न म स प ट ह जब तप ट सम ह म द ज त ह त स म हक तप ट कहल त ह जब य तगत प स द ज त ह त एकल तप ट कहल त ह 3.9 तप ट द न करन क प तय (Modes of feedback) तप ट म य प स न न ल खत प तय व र द ज सकत ह 1. य क, उपकरण व र 2. श क श क व र 3. स थ छ य पक व र 4. उ त म त प म आइय इनक म स अ ययन कर य क उपकरण व र तप ट : य क उपकरण स त पय ह ट व., क मर, व.स.आर, ट प रक ड र आ द ऐस स थ य जह य स धन उपल द ह वह इन उपकरण क तप ट क लय उपय ग म ल य ज त ह आपन द ख ह ग वत म न म श द य अ य आय जन क व डय क स ट बन ई ज त ह जस ब र-ब र कभ भ द ख ज सकत ह ठ क इस क र जब छ य पक प ठ क दश न करत ह त उनक श दक एवम अश दक यवह र क रक ड कर उनक क स ट बन य ज त ह तप ट क समय इ ह र ल कय ज त ह छ य पक वय अपन प ठ क म य क न कर सकत ह आ डय ट प क वल श दक तप ट द न करत ह जब क व डय ट प श दक व अश दक द न क र क यवह र क लय तप ट द न करत ह 1 श क श क व र तप ट : ऐस स थ य जह य क उपकरण नह ह त ह वह श क श क व र तप ट द न क ज त ह श धक य यह दश त ह क क ल ज स परव इजर य टय टर व र द न क गई तप ट श क म श ण द त उ प न करन म सह यक ह पर त ऐस भ द ख गय ह क छ म श क श क क त स क च क क रण तप ट म ब ध उ प न ह त ह छ य पक ख लकर अ त य नह कर प त पर त श क श ण क अन भव क ल भ छ य पक क अव य मलत ह आव यकत इस ब त क ह क छ य पक व श क श क क ब च आ म य स ब ध ह स थ छ य पक व र तप ट : श क श ण स थ ओ म य: छ स य बह त अ धक ह त ह प रण म व प श क श क व र तप ट द न अ सभव ह ज त ह 29

30 ऐस थ त म स थ छ य पक व र तप ट द न क ज त ह श धक य दश त ह क स थ छ व र द न क गई तप ट श क श क व र द त तप ट क सम प भ व ह य क छ म आपस स ब ध व आ म यत ह त ह और व न स क च अ त य कर ल त ह म त तप ट : म त तप ट ज स क न म स प ट ह यह उपर त दश य गई प तय क मल कर तप ट द न क ज त ह ज स श क श क और स थ म य क उपकरण क य ग कय ज त ह श क श क क स थ-स थ छ य पक व र भ तप ट द न क ज सकत ह 3.10 तप ट द न करन ह त नर ण त लक (Observation for feedback) भ व तप ट द न करन ह त एक त लक क य ग कय ज त ह इस त लक म छ य पक क श ण क अवल कन कय ज त ह और म म उसक अ कन कय ज त ह अ कन (Recording) ह त ट ल ज क य ग कय ज त ह ज स क आप ज नत ह स म श ण यवह र म क शलत उ प न करन क श ण ह अत: श क क यवह र क म पन कय ज त ह क उ त यवह र क य ग कय गय य नह? य कय गय त उ चत प स कय गय य नह? त लक 1 : तप ट द न करन ह त नर ण त लक वम य कन यवह र/घटक ट ल ज रम क व छन य अव छन य क म ग त III I च हर पर आव-भ व III II दश य गई ट ल ज क आध र पर छ य पक क तप ट द न क ज त ह इसक व त त अ ययन अगल अ य य म कय गय ह वम य क न न 1 स म श ण क म ख वश षत ऐ बत इय न 2 श क व छ स थ द न व र द गई तप ट म आप कस ब हतर समझत ह? और य? ' 30

31 3.11 स म श ण म तप ट क भ मक (Role of feedback in microteaching) आप पढ़ च क ह क तप ट य त क उसक यवह र म व छत प रवत न ल न ह त द न क ज त ह तप ट व र यह बत य ज त ह क य त न अपन यवह र म य सह कय और उसक य - य कमज रय थ तप ट स प नब लन मलत ह और य त गल तय क कम करन क य स करत ह फल व प सह क य करन क स भ वन य बढ़ ज त ह स म श ण म तप ट क वध न ह स म श ण क त त य स प न म आप इसक अ ययन कर च क ह छ य पक क ब र-ब र तप ट करन स उसम सह क शल क वक स कय ज त ह म कड न ड न भ यवह र स श धन म तप ट क स थ क बत य इसक बन व छत दश म यवह र प रवत न अस भव ह स म श ण म तप ट क आध र पर ह छ य पक प न: प ठ क नम ण व दश न करत ह जब तक क क शल म द त त न कर ल अत: ऐस भ कह ज सकत ह क स म श ण क आध र तप ट ह 3.12 अ य स न न 1 - स त उ तर ल खय - i. स म श ण म क शल क अ य स म य ह, प ठयव त ग ण ह? य? ii. स म श ण क च र वश षत ऐ ल खय? iii. तप ट स य त पय ह? iv. स म श ण क य क च द श त क जय v. स म श ण क प रभ ष ल खय vi. स म श ण म स म य ह? न 2 स म श ण म तप ट क भ मक पर अपन वच र य त क जय? न 3 एक उद हरण व र त न क र क तप ट पर क श ड ल 3.13 स दभ थ स च 1. Allen, D.W. : Microteaching: A description, Standford University, U.S.A Chouhan, S. : Programmed Instruction. Sterling Publisher Pvt. Ltd., New Delhi, Page 19-26, Chouhan, S. : Advanced Educational Psychology. Vani Education Books, New Delhi, Page ,

32 4. Passi, B. K. : Becoming better teacher, Microteaching Approach, Sahitya Mudranalaya, Ahmedabad, Singh, L. C., Sharma R. D.: Microteaching, National Psychology Corporation, Agra,

33 इक ई-4 अ भ पण एवम भ मक नव ह व र द त क वक स (Development of competency through simulation and role playing) 4.0 त वन 4.1 उ य 4.2 अ भ पण क अथ एवम प रभ ष 4.3 श क श ण म अ भ पण क आव यकत 4.4 स म श ण म अ भ पण क उपय ग 4.5 अ भ पण क ल भ व स म य 4.6 भ मक नव ह क अथ 4.7 भ मक नव ह क क स दभ म 4.8 अ भ पण व भ मक नव ह म स ब ध 4.9 स म श ण म भ मक नव ह भ मक नव ह ल भ व स म य 4.11 भ मक नव ह एवम अ भ पण क श क द त म भ मक 4.12 अ य स न 4.13 स दभ थ स च 4.0 त वन आप प व म पढ़ च क ह क भ व श ण ह त श क म स म य एवम व श ट द त क ह न आव यक ह द त त करन ह त सतत अ य स क आव यकत ह त ह य द छ य पक श ण म द त त करन च हत ह त उ ह भ व त वक श ल प र प र थ तय म सतत श ण क अ य स करन ह ग इस क र अ य स करन म कई क र क क ठन ईय क स मन करन पड़त ह अत: श धकत ओ न छ य पक म द त वक सत करन ह त अ भ पण व भ मक नव ह ज स व धय क नम ण कय इस अ य य म हम अ भ पण और भ मक नव ह पर व त त चच कर ग 4.1 उ य इस अ य य क पढन क प च त आप- 1. अ भ पण क अथ ए व प रभ ष लख सक ग 2. श क श ण म अ भ पण क आव यकत बत सक ग 3. स म श ण म अ भ पण क उपय ग क वण न कर सक ग 33

34 4. अ भ पण क ल भ व स म ओ क स च ब कर सक ग 5. भ मक नव ह क अथ लख सक ग 6. भ मक नव ह क क क स दभ म य य कर सक ग 7. भ मक नव ह व अ भ पण क ब च स ब ध क वण न कर सक ग 8. स म श ण म भ मक नव ह क उपय ग पर चच कर सक ग 9. भ मक नव ह क ल भ व स म ओ क स च ब कर सक ग 10. यह बत प य ग क कस क र भ मक नव ह व अ भ पण श ण म द त ल सकत ह 4.2 अ भ पण क अथ एवम प रभ ष (Definition of Simulation) आपन यह द ख ह ग क ऐस छ ज य वस यक श ण ल त ह, उ ह क छ समय क लय स ब धत क य करन ह त प व -अ य स दय ज त ह यह प व य स उनक श ण क एक भ ग ह त ह ऐस करन स उनम य वस यक क शलत उ प न ह त ह ज छ प व य स स व चत रह ज त ह उ ह स तक न त त ह ज त ह पर त क य म व असफल रहत ह उद हरण क लय, य द क ई य त वम न-च लक बनन च हत ह त उस वम न चल न क प व य स द न आव यक ह ठ क इस क र य द आप श क बनन च हत ह त यह आव यक ह आपक श ण क समय व त वक श ल ओ म प ठ पढ न ह त भ ज ज य पर त कई ब र ऐस ह त ह क प व य स क लय व त वक प र थ तय म क य करन अ सभव ह त ह ज स श क श ण थ त दन व य लय ज कर श त नह ह सकत य क व य लय क प ठय म पर इसक वपर त भ व पड़ सकत ह ऐस थ त म य कय ज य? इसक वक प ढ ढन आव यक ह य यह स भव ह क हम अपन मह व य लय म ह व त वरण न म त कर? ज ह यह स भव ह हम अपन मह व य लय म क म प स क ओ क व त वरण न म त कर सकत ह इस य क ह अ भ पण कहत ह 'अ भ पण एक म नव न म त क म थ त ह ज व त वक थ त क अन प ह त ह '' ( स ह एल. स. 1977) Singh, L. C., (1977) Simulation is a man-made situation which is artificial but identical to real situation. 'अ भ पण एक उ तम उप गम ह ज व त वक व क म क अ तर क मट द त ह जसम व य थ स प ण ज व तत व च क स थ अ धगम करत ह '' (च ह न, 1966) Chouhan (1966) Simulation is the concrete approach to situations, works to bridge the gap between unreal and real. Students enact real situation and learning becomes more interesting and lively. अ भ ण व त वकत क नय त दश न ह '' ( फ 1975) Fink (1975) Simulation is controlled demonstration of reality. 34

35 आपन द रदश न पर ऐस कई क य म द ख ह ग, जसम य दख य ज त ह य प र न समय क र ज-दरब र क च ण कय ज त ह उद हरण थ ट प स त न, मह भ रत आ द इनम ज य य य दख य ज त ह य व व त वक ह त ह? नह, यह य य स स तकन शयन क सह यत स क म प स न म त कय ज त ह, और य स कय ज त ह य व त वक थ त क समत य ह यह क म य जतन व त वकत क कर ब ह ग उतन ह भ वश ल ह ग इस ह अ भ पण कहत ह म न ल जय य द क म अकबर और ब रबल क ब र म पढ न ह, त इस द क र स पढ य ज सकत ह - एक श क क वय उसक वण न कर द सर क म अकबर क दरब र क च ण कय ज य, एक छ अकबर क भ मक कर, द सर ब रबल क और अ य दरब रय क छ वय व भ न भ मक क अद ज म ब त कर द न म स क न-स व ध अ धक भ वश ल ह ग? द सर य क यह छ वय भ च ल ग व व भ न प क ज व त बन न क य स कर ग इस क र अ भ पण छ क अ धगम क त च ज ग त करन म सह यक ह इस क र आपन एक और र चक थ त क द ख ह ग य थ त ह, स न क श वर स नक क य क श ण भ अ भ पण व र ह दय ज त ह ब रय क घ स-फ स स भर दय ज त ह, जगह-जगह पर उ ह खड़ कर दय ज त ह र इफल श ट ग क अ य स भ इ ह पर कय ज त ह इस थ त क आपन द र-दश न पर य य प स भ द ख ह ग 4.3 श क श ण म अ भ पण क आव यकत (Need of Simulation in Teacher Education Programme) ज स क आप ज नत ह क श क श ण क स ध स ब ध व य लय स ह अथ त श क श ण स थ ओ म ज भ श क श ण त करत ह व श ण क उपर त व य लय म पढ़ त ह अत: य यह आव यक नह क उ ह अ धक स अ धक अवसर द न कय ज य क व व य लय म ज कर पढ़ य और श ण प य पर त य वह रक प स यह अ सभव ह त ह इसक कई क रण ह - व य लय म च य व क त नह द त व य लय म प ठय म म ब ध उ प न ह त ह सभ छ य पक क नर ण अस भव ह व य लय क समय स रण स सम वय क ठन ह त ह व य लय क श क अपन क य म कस क ह त प नह च हत कहन क त पय यह ह क व त वक थ त म श ण क ठन क य ह फल व प छ य पक क लय अ भ पत श ण क य म बन य गय ह यह क य म कश क न 1969 म वक सत कय इसम श ण थ क लय स थ म ह ज व त क ओ क न म त कय ज त ह जह व व त वक क ओ क समत य (Identical) थ त म प ठ क अ य स करत ह इस अ भ पण क म छ य पक ह श क व छ क भ मक करत ह य क 35

36 यह अ भ पण औपच रक प स कय ज त ह अत: छ य पक क सभ क र क अन भव द न कय ज सकत ह व अन भव कई ब र व त वक श ल ओ म भ त नह ह प त श ण स थ म य क श क श क व यम न ह त ह, इस लय छ य पक क त क ल तप ट भ त ह ज त ह 4.4 स म श ण म अ भ पण क उपय ग (Use of simulation in Microteaching) आप पछल अ य य म पढ़ च क ह क छ य पक क श ण म द त उ प न करन ह त स म श ण तकन क क य त कय ज त ह ज स क आप ज नत ह स म श ण म छ य पक एक समय म एक क शल क अ य स करत ह उनक उ य प ठयव त प ण करन नह ह त वरन क शल म द त त करन ह त ह अत: स म श ण क व त वक श ल क ओ म करन अस भव ह, य क श ल म वषयव त क न द न करन प ठय म प ण करन म य य य ह त ह इस लय स म श ण ह त श ण स थ ओ म ह व त वक क ओ क समत य थ त क नम ण कय ज त ह इस ह अ भ पण कहत ह स म श ण म क क व प छ ट ह ज त ह ज स य: क म छ ह त ह स म श ण म 6-7 छ य पक ह त ह ज छ क भ मक नव ह करत ह एक छ य पक श क क भ मक करत ह श ल म एक क ल श म श क म नट पढ त ह स म श ण म 5-7 म नट तक श क अपन प ठ द त ह क म श क कई क शल क एक क त कर उपय ग करत ह जब क स म श ण म एक ह क शल क अ य स कय ज त ह कहन क त पय ह क स म श ण म व त वक क क छ ट -प म न पर अ भ पण कय ज त ह इसस न न ल भ ह - एक समय म अ धक छ य पक क शल क अ य स कर सकत ह छ य पक क शल पर य न क त कर सकत ह जसम उ ह द त त करन ह व त वक क क सम य ओ स छ टक र मलत ह ज स क नय ण, ब लक क श र मच न आ द व प ण एक त स क शल क अ य स कर सकत ह श ण य चकर ह ज त ह इस क र स म श ण क लय अ भ पण न न क र कय ज त ह - एक क म 5-7 छ ह त ह य छ य: छ य पक ह ह त ह य व य लय क ब लक क सम न ह यवह र करत ह उस तर क न प छत ह व उ तर द त ह एक समय एक क शल क अ य स कय ज त ह ज छ य पक श ण क य करत ह वह श क क सम न यवह र करन क क शश करत ह श क श क य स थ छ य पक श क छ य पक क तप ट द न करत ह जसस छ य पक क यवह र म उ चत प रवत न ल य ज सकत ह 36

37 व म य कन न 1- स म श ण कस क र अ भ पण क अन य ग ह? न 2- अ भ पण क क ई उध हरण द जय? न 3- अ भ च श ण क य म म छ य पक क कय भ मक ह? 4.5 अ भ पण क ल भ व स म य (Advantages and limitation of simulation) अभ तक आपन पढ़ क अ भ पण एक तकन क ह जसस क म प र थ तय क नम ण कर अ धगम ब हतर बन य ज त ह पर त हर स क क द पहल ह त ह जह इसस क छ ल भ ह वह इसक स म य भ ह आइय अ भ पण स ल भ व ह न क अ ययन कर अ भ पण स ल भ अ भ पण क न न ल भ ह - अ भ पण स स धन क उ चत उपय ग ह अ भ पण क व र व त वक थ त क समत य थ त क नम ण कय ज त ह जसक फल व प व त वक य य ज उस थ त म घ टत ह त ह, क य न त कय ज त ह म हग व त वरण क स त त प भ त य र कय ज सकत ह जसस धन क अप यय नह ह त अ भ पण म त क ल तप ट मलत ह थ न एव समय क बचत ह त ह अन स ध न ह त उपय ग ह कभ -कभ अन स ध न व श ध क य ह त अ भ पण क आव यकत ह त ह अ भ पण क स म य - अ भ पण क न न ल खत स म य ह - सभ व त वक थ तय क अ भ पण स भव नह उद हरण थ य त अ ययन म हम य त क यवह र क व ल षण करत ह पर त य त क यवह र सम ज स प रव र स, व मन दश स भ वत ह त ह ऐस थ त म य अ भ पण स भव ह? व त वक थ त म य त ज यवह र करत ह उसक प नर व त भ अस भव ह अ भ पण म अब य त भ मक नव ह करत ह, त यह स भव नह क व स प ण यवह र द श त कर ज व त वक थ त म ह त ह अ भ पत य ग म उपकरण क स च लन व य ग करन क मत वक सत नह ह सकत ह कई ब र य द हम पत ह क यह अ भ पण ह त हम अपन क य ग भ रत स नह करत 37

38 4.6 भ मक नव ह क अथ (Meaning of Role Playing) भ मक नव ह एक श ण व ध ह जसक व र अ धगम क ब हतर बन य ज त ह कई ए तह सक घटन य य प ठयव त भ मक नव ह व र सश त प स त त क ज त ह इस व ध म छ च स अ धगम करत ह आपन द ख ह ग, कभ -कभ छ ट ब च घर पर क ल- क ल ख लत ह एक ब लक श क क भ मक नभ त ह व अ य छ बनत ह ज ब लक श क क भ मक नभ त ह वह ह थ म ड ड ल कर, क स पर ब ठकर अ य ब लक क पढ़ त ह व ड टत भ ह अथ त वह श क क भ मक नभ त ह अ य ब लक छ क भ मक क नव ह करत ह अत: भ मक नव ह एक ऐस तकन क ह जसम य त क अपन द नक ज वन क भ मक स हटकर कस द सर य त क भ मक करन पडत ह भ मक नव ह म य त क अपन ज वन श ल क यवह र क छ ड़कर अ य य त क ज वन श ल क नकल करन पडत ह (च ट, 1966) Chester (1966) Role playing is a technique in which a person stepping out side the accustomed role that he plays in life, relinquishing his usual patterns of behaviour in exchange for the role and patterns of another person. उद हरण थ आप कस र ज क भ मक कर रह ह अत: आपक च ल, आव ज, ब ठन, य न स तलव र नक लन आ द यवह र र ज क सम न करन ह ग ज स आव ज म भ र पन ल न, स न त नकर चलन, कड़क च ल आ द यवह र करन ह ग ज क आप द नक ज वन म नह करत इस क र कस भख र क भ मक करत समय गड़ गड न झ ककर चलन, च हर पर क ण क भ व आ द यवह र करन ह ग वम य क न न 1 - य द आप कस छ ट ब च (उ त न वष ) क भ मक कर रह ह तब आपक यवह र क स ह ग? न 2 - अ भ पण क भ व क स बन य ज य द ब द ल खय न 3 - अ भ पण क भ व क स बन य ज य? द ब द ल खय इस क र भ मक नव ह करन एक कल ह, जसम य त कस द सर य त क ह बह नकल करत ह और ऐस यवह र करत ह ज उसक ज वन श ल स भ न ह त ह 4.7 भ मक नव ह क क स दभ म (Role playing in classes) क एक औपच रक व त वरण ह जह श क और छ नध रत म नद ड क आध र पर अ त य करत ह क एक ऐस थ न ह जह श क और व य थ क यवह र म प रवत न ल न क य स कय ज त ह छ एवम श क द न स व श ट यवह र क अप क ज त ह इन अप त यवह र क न श क क भ ह त ह और छ क भ छ - श क स और श क-छ स व श ट यवह र क अप करत ह य द इन अप त यवह र 38

39 क अल व क ई छ य श क क ई अस म य यवह र करत ह त क -अन श सन भ ग ह त ह श ण क अथ व त वरण नम ण स ह जसस छ व छत यवह र वक सत कय ज सक अत: श क व छ क व त वरण क अन प म नद ड पर क य करन ह त ह य क छ व श क क इन म नक य म नद ड क न ह त ह इस लय व व छत यवह र द श त करत ह इस क रण श क व छ क ब च अ त य म भ स ध र ह त ह वम य क न न 1- न च क छ यवह र क स च ब कय गय ह य यवह र व ह ज आप द नक ज वन म करत ह, पर त यवह र ज क व त वरण क लय उपय त नह ह उन पर (सह ) क नश न लग इय 1. श क स वन यवह र करन 2. श क स च ल कर ब त करन 3. अपन स थ क सह यत करन 4. स थ क गल म ब ह ड लकर क म ब ठन 5. श क क ब त अनस न उ त ब त स प ट ह क क म आप ज भ यवह र करत ह, ज वन क यवह र स क छ भ न ह त ह अथ त हम यह भ मक नव ह करत ह क म हम र यवह र अ छ व य थ क म नद ड पर आध रत ह, और श क भ हमस उ ह यवह र क अप करत ह इस क र एक श क सगर ट प त ह पर त वह क म सगर ट नह प सकत यह उसक अप त यवह र क वप रत ह उस एक अ छ श क क भ मक करन पडत ह 4.8 अ भ पण और भ मक नव ह म स ब ध (Relation between simulation and role playing) अ भ पण और भ मक नव ह म घ न ठ स ब ध ह ज स क आप ज नत ह क अ भ पण क म प र थ त ह त ह ज व त वकत क बह त नकट ह त ह आप यह भ ज नत ह क अ धगम क लय व श ट व त वरण क आव यकत ह त ह अत: अ भ पण व त वरण नम ण म सह यक ह आपन द ख ह ग म च पर बजल कड़कन क य, बरस त क म सम आ द क ह बह च ण कय ज सकत ह उ चत व त वरण म भ मक नव ह भ व ह ज त ह उद हरण क लय आपस क वल कह ज य क आपक यवह र म घबर हट द श त करन ह य क ब हर बह त बजल कडक रह ह और ब रश ह रह ह आप क यवह र श यद अ धक भ व न ह पर त य द ब रश क स ट ह, बजल कड़कन व चमकन क व त वरण न म त कय ज य त आपक घबर हट म व त वकत क आभ स ह ग कहन क त पय यह ह क अ भ पण, भ मक नव ह क भ व बन त ह 39

40 इसक वपर त भ मक नव ह भ अ भ पण न म त करन म मदद करत ह यह अ भ पण क प नक अ धक ह त ह पर त हम क प नक प स प रव श न म त करत ह व भ मक क ब र म स चत ह इस क र हम द खत ह क अ भ पण व भ मक नव ह एक-द सर स स ब धत ह त ह क छ हद तक एक-द सर क प रक भ ह अ छ अ भ पण भ मक नव ह क भ व बन त ह व उ तम भ मक नव ह अ भ पण म भ व उ प न करत ह 4.9 स म श ण म भ मक (Role playing in Microteaching) आप ऊपर पढ च क ह क स म श ण एक श ण तकन क ह ज छ य पक म श ण द त उ प न करन म सह यक ह स म श ण म अ भ पण व र व त वक श ल क क थ त क न म त कय ज त ह यह छ य पक वय क क व य थ य क भ मक क नव ह करत ह स थ ह व श क क भ मक भ करत ह जतन क शलत स भ मक क नव ह कय ज त ह थ त उतन ह व त वकत क कर ब त त ह ग अ य स क द र न ब र-ब र भ मक नव ह क क रण भ व मक वक स ह त ह एवम वह भ मक च र क एक ह स बनन लगत ह अ य स व र उस च र म द त वक सत ह त ह 4.10 भ मक नव ह -ल भ व स म य (Advantages and limitation of role playing) ज स क आप ज नत ह क क न द शन भ मक नव ह क एक उद हरण ह पर त कभ -कभ प ठयव त क भ व त त करण ह त भ मक नव ह व ध क य ग कय ज त ह भ मक नव ह क ल भ - भ मक नव ह व ध क न न ल खत ल भ ह - भ मक नव ह व र क म छ और श क क अ त स ब ध क स ध र ज सकत ह प ठयव त क स ध र ज सकत ह भ मक नव ह स छ द सर य त क भ वन ओ क भल भ त समझ सकत ह य क भ मक नव ह क समय छ वय क उस य त क थ त म प त ह भ मक नव ह म स व ग क द श त करन क अवसर त ह त ह जसस य त क स व ग मक वक स स भव ह भ मक नव ह व र य त द सर क भ वत करन क मत वक सत कर सकत ह य क उस क क ह व-भ व व अ भ य त व र तप ट मल ज त ह भ मक नव ह व र द सर य त क अ द न यवह र क पढ़न भ आस न ह ज त ह स मन व ल य त य स च रह ह य उसक त य य य ह? क न आस न स त कय ज सकत ह तप ट क सक र मक स हण कय ज त ह य: जन य तय क तप ट द ज त ह त वह र मक रव य अपन त ह अपन गल तय क लय वह क रण बत न लगत ह पर त भ मक नव ह म य त महस स करत ह क तप ट उस भ मक क ह 40